2023.9.4

教学研讨室

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朱丽花

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

集体备课《升》

教学目标：

1．学生通过观察、操作和比较等活动，初步认识容量的含义，认识容量单位升，初步形成1升的容量观念。

2.学生在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较、估计的能力，发展初步的空间观念。

3.学生在操作和实验等学习活动中，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，提过学习数学的兴趣。

重点难点：

1.认识容量的含义以及容量单位“升”。

2.容量单位“升”概念的建立。

教具准备：

教具：茶杯、 水壶、烧杯、冷场是1分米的正方形容器；学具：学生自带一些容器（1升或接近1升的、几升的容器至少一个；家中的锅、盆、杯、大小不同的碗等）。

素材选择：

导学单、课件。教科书第1~2页例1、例2和试一试，第3页练一练，练习一第1~3题。

活动组织：

课前调查

1.到超市调查：了解容量是1升的商品。

2.自带容器：

①1升或接近1升的容器；

②接近几升的容器；

活动一：交流学习单

1.交流一下你所看到的1升的商品是哪些？

2. 将自己所带的容量是1升的容器展示给大家看一下。

除了1升的容器，你还带了哪些比1升大的容器，也给组内同学看一下。

1．进一步探究容量。

2．认识容量的单位“升”

（3）思考1升有多少。

4.拓展：制作1升的容器？

（1）观看微课视频

（2）讨论制作方案，回家试一试。

解决策略

自主探究

1．进一步探究容量。

（1）说说你对容量的理解。

（2）想想看哪个水壶的容量大一些，你有什么方法来验证一下 ？

（3）思考怎样量出水壶的容量，再按自己的想法量一量。

提问：你发现哪个水壶的容量大，哪个水壶的容量小？你是怎样想的？

演示：把其中一个水壶装满水，倒入另一个水壶。

说明：容器的容量是有大小的。

理解：为了准确测量和计量容量的多少，要使用统一的容量单位。

补充及建议

课堂检测:

1.计量水、油、饮料等液体的多少，通常用（  ）作单位，可以用字母（  ）表示。

2.估计一下，在容量大约是1升的容器下面（  ）里画√。

水壶  微波炉  一瓶眼药水

（  ）  （  ）  （  ）