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会议室

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李雨卉

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

2023-2024学年度第一学期一年级语文（上册）教学计划

一、教学目标

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.认识常用汉字 300 个，会写其中的 100 个。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。

4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。

5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。

（三）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。

2.学习用普通话正确、流利朗读课文。

3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。

5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。

7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。

（四）口语交际

1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话。

3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

二、教材内容分析

本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了 2 个识字单元、2 个汉语拼音单元和 4 个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。

教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3 个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。

汉语拼音共 2 个单元 13 课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。集中学习拼音之前，先安排 1 个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。

识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识 300 个常用字（在课后以双横线标示），要求会写其中的 100 个字（在课后以田字格标示）。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺。

集中编排了 2 个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。

4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文 14 篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神；体裁多样，有趣味性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。

教科书安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力。

课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活动形式力求多样。

教科书安排了 4 次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。

在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。包括以下栏目：识字加油站——以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字；字词句运用——形式多样的听说读写活动，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用；书写提示——强调重视汉字书写，打好写字基础；我的发现——鼓励学生发现汉字的构字规律，以提高识字效率，发展识字能力；展示台——提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励交流语文学习的收获，引导学生留心周围的世界，在生活中学习语文；日积月累——集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容；和大人一起读——编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。

教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。

教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复习总结之用，为教与学提供方便。

三、班级情况

本班共有学生40人，其中女生18人，男生22人。

这些学生刚从幼儿园进入小学，对学校的常规不了解，一开始还不能很快地适应这种学习与生活。年纪小，自律性差，要让他们一下子完全符合学校的规范还是有一定的困难的，应循序渐进、一步一步地加深要求，并且要反复提醒,直到他们有了这方面的意识，慢慢地养成良好的行为习惯。

四、教学措施

1. 在教学思想方面：端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，将新课标所推行的新的教学理念付诸于行动。

2. 在行为习惯方面：将学生日常生活学习习惯作为重点。教师严格训练，统一要求，务必让学生养成良好的学习习惯、行为习惯、卫生习惯。

3. 在拼音教学方面：对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

4. 在识字教学方面：识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

5. 在阅读教学方面：“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

6. 在口语交际教学方面：积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

五、教学进度

备注：第六周 国庆节放假

第一单元重点

1.《天地人》：

活动要求：自由读生字，同桌交流，小组展示。

2.《金木水火土》：

活动要求：仔细观察字在田字格里的位置、形状，你发现了什么?同桌交流，小组展示。

3.《口耳目》：

活动要求：照镜子。请小朋友上台做动作，其他同学跟着学做动作，并说出这个动作以及相应的句子，例如：站，站如松；坐，坐如钟。

4.《日月水火》：

活动要求：“生字开花生”游戏：组词，用字说句话。

5. 《对韵歌》：

活动要求：想一想在生活中还有哪些对子？小组合作学习，抓住对子的特点进行讨论。

同桌交流，小组汇报交流。

一、 课堂检测

《天地人》：

（1）找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

（2）熟读识字1。

《金木水火土》：

（1）在田格本上书写本课四个生字。

（2）背诵儿歌。

《口耳目》：

（1）连一连。

口  足  目  手  耳

（2）有感情地朗读韵文。

《日月水火》：

（1）打乱顺序读一读8个生字。

（2）“日”的第二笔是 ，“田”的第四笔是 。

（3）连一连，组成词语。

水  山  日  天  手

石  火  足  上  月

《对韵歌》

1.想一想，图片所对应的是课文中的哪个句子？

2、有感情地朗读并背诵课文。

解决策略

《天地人》：通过听读、观察图片、联系生活等方法，认识6个生词，知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

《金木水火土》：通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识本课7个生字，通过儿歌认识田字格，通过教师指导会写“一、二、三、上”4个字和横、竖2个笔画。

《口耳目》：通过看图对照，认识7个生字：通过教师指导会写“口、耳、目、手”4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

《日月水火》：通过观察，发现图画与汉字的关系，认识8个生字，通过教师指导会写“日、田、禾、火”4个字和捺、点2个笔画。

《对韵歌》：通过图片认识7个生字，根据插图理解句意并试背课文。

补充及建议

《天地人》：通过《盘古开天辟地》的故事让学生知道天地的由来。

《金木水火土》：利用儿歌的童趣、形象去记忆田字格。

《口耳目》：出示站坐行卧四幅图，根据图片理解课文内容，懂得生活规范。

《日月水火》：每个字用图文结合的方法展示，揭示象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形。

《对韵歌》：课文以自然景物为题材，应通过图片展示，让学生感受课文描绘的是一幅美丽的画卷。