一、目标设定： 《刘胡兰》 1.认识“刘、兰”等10个生字，读准多音字“血”，会写“刘、胡”等6个字，会写“年轻、北风道”等词语。 2.能正确、流利地朗读课文，了解刘胡兰面对凶残的敌人毫不屈服的革命气概，感受刘胡兰坚贞不屈、视死如归的英雄形象。 3.能联系上下文体会重点词语的意思。 《古诗二首》 1. 认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个生字。理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。 2. 能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3. 通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。 二、素材选择： 1. 刘胡兰8岁上村小学，10岁起参加儿童团。14岁加入中国共产党，15岁英勇就义，毛泽东主席知道后非常伤心，专门为刘胡兰写了挽词：“生的伟大，死的光荣。” 2. 什么是“反动派”？ 主问题设计： 《刘胡兰》：刘胡兰是一个怎样的人？ 《古诗二首》： 1. 危楼是什么？为什么不敢高声语？ 2. 你看到怎样的草原景色？ 三、组织活动： （一）《刘胡兰》 小组探究，感悟形象。 课件出示： l 用“ ”画出刘胡兰说的话，用“ ”画出敌人说的话。 l 在小组里分角色读一读，说说刘胡兰当时可能是怎么想的。 预设： （1）敌人想收买刘胡兰，对她说：“告诉我村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱。”刘胡兰大声回答：“我不知道！” （2）敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”刘胡兰愤怒地回答：“不知道！就是不知道！” （3）敌人从刘胡兰口中什么都没有得到，恼羞成怒，把她打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。 （4）敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！”她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀前。 3.全班交流汇报句子一。（课件出示对话） 课件出示： 敌人想收买刘胡兰，对她说：“告诉我村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱。”刘胡兰大声回答：“我不知道！” （1）谁知道“收买”是什么意思？（用钱财或其他好处笼络人，使受利用。） （2）你从哪儿知道这个词语的意思的？（敌人对刘胡兰说的话） （3）谁能联系上下文，说说这个词语在课文中的意思？（课文中指敌人用钱笼络刘胡兰，想让刘胡兰说出村子里谁是共产党员。） （4）你说得真好，此时刘胡兰心里可能是怎么想的呢？ 国民党反动派想收买我，我是共产党员，绝不能出卖自己的战友！ 4.全班交流汇报句子二。（课件出示对话） 课件出示： 敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”刘胡兰愤怒地回答：“不知道！就是不知道！” （1）谁能联系上下文说说加点词语的意思？（威胁：课文中指敌人见收买不了刘胡兰，就用枪毙的方式胁迫她。） （2）刘胡兰的话该用怎样的语气来读？（愤怒） （3）此时她心里可能是怎么想的？ 这些国民党反动派太可恨了，心狠手辣，即使我牺牲了自己，也不能出卖自己的同志。 （4）让我们带着对敌人的仇恨、带着满腔的愤怒来读一读刘胡兰的话。 5.全班交流汇报句子三。（课件出示对话） 课件出示： 敌人从刘胡兰口中什么都没有得到，恼羞成怒，把她打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。 （1）“恼羞成怒”是什么意思？（由于羞愧和恼恨而发怒。） （2）“像钢铁铸成似的”写出了刘胡兰当时的样子，从这句话中你知道了什么？（刘胡兰虽然被打得鲜血直流，但是她毫不屈服。） （3）老师总结：是的，小小的刘胡兰多么坚强，多么勇敢！即使面对死亡的威胁，她也毫不畏惧。哪怕面对敌人的毒打，她也毫不妥协。 （4）让我们带着坚定的决心读一读这句话吧！ 6.全班交流汇报句子四。 （二）《古诗二首》 【分步解读，把握诗境】 1．解题意。读诗题，看注释了解题意。 敕勒，当时北方少数民族之一，敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。这首诗就是敕勒人所唱的牧歌。 2．读通诗句，理解诗意。 ①读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景色 “敕勒川，阴山下。”这一句写了敕勒川的位置。敕勒川，在阴山的脚下？ ②“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？ 了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。 表现了天高地阔，草原辽阔无边，地之四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，饱含了草原牧民热爱自己的家园的情感。 ③天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？ 大草原天地旷远、浩瀚自然，在这样辽阔的草原上，水草丰美之处牛羊成群，牛羊、牧民怡然自得，自由自在。 【再读本诗品悟诗意】 1．让学生再读课文，由诗入画。 这是一幅图画，远远的是雄伟的阴山，向天空看蓝天白云，美丽的草原无边无际，天地相接，轻风一来，牛壮羊肥，若隐若现，这是多么自然的和谐图呀，我们经常讲，要创造一个和谐的世界，那不正是我们追求的生活吗？ 2．教师有感情地描述诗境：（课件展示草原风景，教师配乐朗读） “在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。在苍苍茫茫的天地之间，风吹拂着丰茂的草原。时而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。” 3．交流：看到这样的景色，你有什么感受？ （引导学生体悟诗情，感受草原风光的辽阔壮美，激发学生的向往和热爱之情。） 五、课堂检测 《刘胡兰》 【理解词语意思】 收买：_________________ 威胁：_________________ 牺牲：_________________ 《古诗二首》 【课文整体梳理】 1.《夜宿山寺》的作者是唐朝（ ），这首诗用（ ）的手法。把山寺的（ ）和夜晚的（ ）写得非常逼真，给人以身临其境的感觉。 2.《敕勒川》哪两句交代的是敕勒川的位置，诗中描写的景物有（ ）， （ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。 |
