20240328

退教之家

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无

秦雪亚

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

3B Unit4 Where’s the bird?

研讨单元教学目标：

语言能力目标

1. 目标词汇：bird，desk，chair及相关介词on，in，under，behind； 2. 句型：“Where’s...?”“It’s in/on/under...the ...”在具体情境中的运用；

3.语音：字母d在单词中的发音/d/。

学习能力目标

整个单元按照“听、说、读、做、演、唱、画”编排，每个版块都有所侧重，并有所融合，使学生在生动阅读、欢乐游戏、语言说唱和动手实践中，提高语言综合运用能力，发展学科核心素养。

文化意识目标

由单元话题引发学生对“自然”和“自我”的理性思考，引导学生要热爱动物，热爱大自然，同时引导学生自我规约，养成物品摆放有序的行为习惯，提升审美情趣。

思维品质目标

结合课内外资源，通过多模态的学习，基于主题意义进行阅读和表达，通过小组合作、讨论探究、小组内交流等方式积极参与课堂活动，提高学生的自主学习能力、合作分享能力和辩证思维能力。

研讨本单元教学重难点：

教学重点  

1.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。

2.正确运用介词on，in，under，behind。

教学难点  

1. 能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置并能写下来。

研讨本单元学习单：

1.在课前预习中，个人或小组讨论如何正确的表达物品的位置。

2.听录音，读读课文和单词，划出新单词或不太理解的内容，查阅资料。

3.Cartoon Time，了解Sam 是如何找到Bobby的。同时体会Here you are.的潜在含义。

解决策略

教师可以利用教室里的物品和学生的学习用具的摆放位置，让学生来进行表述和介绍。同时也可以采用“猜位置”等游戏活动方式来练习位置的表述，让学生在玩中学，在玩中巩固所学，感受英语的乐趣。

补充及建议

通过in，on，under，behind引导的介词短语，让学生总结介词短语的构成方式，从而正确使用。归纳本单元询问地点的问句和答句的结构特点，让学生了解句子的正确组合。对于文中出现的否定表述：It’s not....以及It isn’t.../It is not的共同之处和区别，让学生们有明确的认识，以促进对这些表述的正确运用。