活动主题：集体备课第八单元“走近鲁迅” 崔怡红：本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的。主要包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文。编排意图是引导学生把握课文讲述的事情，了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点。 纪蕙兰：鲁迅作品是语文教材体系的重要组成部分，无论是词句的表达方面还是思想内涵的描述方面，都较为生动和深刻。小学语文教材体系中穿插有鲁迅作品，学生对鲁迅的印象比较模糊，了解本单元的这四篇课文，都有可以借助的资料。 翟硕：如，《少年闰土》一课为了看出闰土30年前后的变化可以给学生提供《故乡》中闰土30年后与鲁迅再次见面的一段文字。《好的故事》一课为了让学生理解鲁迅先生当时寂寞孤独的心情，可以给学生提供鲁迅当时关于《新青年》解散的一段文字；《我的伯父鲁迅先生》可以给学生补充鲁迅先生的家人简介，《有的人》可以补充当时的写作背景等。 苏培昕：有针对性地布置学生去搜集资料、查阅鲁迅先生的生平经历和中国当时的特殊社会背景，对于理解课文内容，了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点很有帮助。 葛秋莎：在学生遇到不会的知识时给予讲解，让学生尽情发挥，尽情去感悟，这样的文章就是让学生学会独立阅读，检验教师指导方法的运用效果，实现教与学的并用。提问也是教学过程中一个不可或缺的重要环节，能够大大激发学生对语文的学习兴趣，进而提高学习效率。如果教师能够合理设计提问，那么学生的思维就会被激发出来，进而提高学生学习语文的能力。 杨黎梅：教师在教学中要落实多元化视角的人文主义精神，为学生提供多种角度的学术评价，创造评价学生的机会和舆论，充分发挥评价的积极作用，达到培养核心素养的目的。寓教于乐，知识能力齐头并进，有趣的学习降低了疲劳度的产生，能够让知识变得有趣起来，促使学习变得丰富多彩。 |
