2025.3.24

教学研讨室1

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无

蔡欣

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

1、需要认识较大的计数单位“千”和“万”以及相应的数位，需要学会读数和写数的基本方法以及数中间或末尾有0时的读写规则。

2、需要依据数的组成比较数的大小，需要从数与数之间的联系得出求近似数的方法。

3、例题教学内容练习编排例：1直观认识几百和几百几十几例2三位数的意义（组成）3、算盘曾经是十分常用的计算工具。用它表示数，比计数器稍抽象些，但更方便些，对培养学生的思维能力也有好处。

解决策略

1. 教学千以内的数，调用学生已有的认数经验，设计符合儿童认数特点的教学线索与方法。

2. 教学四位数和一万，充分利用学生已有的认数经验，给他们更大的自主学习空间。

3. 在开放的情境里比较数的大小。

4. 初步认识近似数。

补充及建议

王： 分段安排教学万以内数的认识，由简单到复杂，一般到特殊，有利于学生更深刻的理解数的意义。

蔡：加强认数的直观性，突出对数的意义的理解。

李：在开放的情境里比较数的大小。

张：灵活安排估计的内容，促进学生发展数感。

【课后练习】：

１.在算盘上拨2颗珠子表示两位数，你可以拨出哪些不同数呢？把这些数从大到小排列。

２.在2、0、9、5这四个数字中选3个，可以拨出哪些不同的三位数，先在算盘上拨一拨，其中最大的三位数是（  ），最小的三位数是（  ）。