设计问题情境，激活学生思维

——记课题组6月研讨活动

2023年6月21日，弇山小学苏州市规划课题《“双减”政策下低年级语文探究性作业设计研究》课题组在科学教室2开展6月课题研讨活动。

首先，课题组的11位老师学习了《从“作业”走向“作品”——低年级语文作业设计的思考与实践》一文，并进行了心得交流。通过理论学习，老师们受到启发，作业是学生阶段学习的成果体现，作品也是一个人经过一段时间学习后所展现的成果。两者有共通点。所以在作业设计时，教师可以创造性地将作业设计成作品展，在作品创作的过程中，学生会有意无意地对知识进行梳理归纳，在作品呈现时，老师应放手让学生展示，通过向他人介绍获展示的方式，提高学生的梳理归纳能力和表达能力，这为我们后续语文课堂探究性作业设计提供了新思路和新视角。

然后，课题组成员围绕《黄山奇石》一课如何设计问题情境，激活学生思维展开研讨。陈忻老师分享了她的第二课时教学设计，课堂活动一共分为四块：学习字词，感“奇”；细品课文，探“奇”；观图联想，写“奇”；回读课文，指导书写这四个任务，四个任务整体由易到难，循序渐进，符合低年级学生的身心发展规律。陈老师设计问题情境时重探究，在交流“仙人指路”一节时，先引导学生说说它的样子是怎样的，再说说“仙人指路”“奇特”在哪里，然后请小组同学边做动作边读，最后创设情境：如果你是山中的仙人，你会对游客说些什么？以一个个问题驱动课堂发展，让学生思维动起来，想象飞起来，语言活起来。

最后，各位老师都明确了下一阶段课题研究的具体任务，推进课题有序开展。

本次课题活动，使课题组成员进一步明确了方向，“双减”政策下低年级语文探究性作业设计研究向前迈进有力的一步。