构建课程评价体系，助力学生多元发展

——记课题组4月研讨活动

2024年4月23日，弇山小学太仓市规划课题《积极心理学视域下“弇山阳光”礼仪课程的建构研究》课题组成员在科学教室1开展4月课题研讨活动。

首先，课题组成员学习了《课程德育评价指标建构——基于社会参与核心素养视角》《小学生积极心理品质行为评价体系的构建及其实效性研究》两篇文章并进行了心得交流。其次，课题组成员就礼仪课程评价指标的建构展开学习与讨论，初步确定了评价指标建构的思路：一是搭建积极心理品质行为指标体系，二是确定学生积极心理品质发展点，三是建设积极心理品质行为评价体系。将积极心理学的核心理念“六大美德 二十四种优秀品质”进行概念分解，在此基础上建构符合小学生心理年龄特征的积极心理品质行为评价体系，并进一步据此设计出具体的积极心理品质塑造教育方案，可以在很大程度上弥补现有课程评价环节的不足。

通过本次课题活动，课题组成员们对课程评价的建构有了更清晰的认识，也找到了实施的有力抓手，有效推进了本课题的开展。