评价驱动：让学生的成长可视化

——记课题组6月研讨活动

2024年6月25日，弇山小学太仓市规划课题《积极心理学视域下“弇山阳光”礼仪课程的建构研究》核心组成员在会议室开展6月的课题研讨，本次研讨的主题为：“弇山阳光”礼仪课程评价体系的建构，老师们共话评价，让学生的成长可视化。

首先，课题组的11位老师共同学习了案例《评价助推3+n礼仪课程实施，培养“彬彬”学子》，并结合主题交流探讨，提出评价体系的建构要基于积极心理品质、结合弇山校本特色、依托课程目标与内容、考虑学段、能力等特点进行设计，以评价驱动，礼润童心，助力成长。最后课题组成员确定了初步的思路：一是建构学段衔接、能力分层的评价体系（横向能力层级），二是确立符合年龄特点、积极心理学特质的评价指标（纵向能力层级）；三是搭建依托阳光银行、规范赋分的信息化评价平台（信息化助力）。通过本次课题活动，完善了礼仪课程的建构，有力推动了课题的研究。