“双减”背景下低年级语文成果驱动式探究性作业研讨

——记课题组6月研讨活动

2025年6月19日，太仓市弇山小学《“双减”政策下低年级语文探究性作业设计研究》课题组在科学教室2开展专题活动，以部编版一年级下册《要下雨了》为例，聚焦成果驱动式作业设计策略，通过课堂实践与研讨提炼创新路径。  

课题组薛雅婷老师以“动物行为如何揭示天气密码”为核心问题，构建“问题驱动—生活嵌入—支架优化—协同育人”作业设计框架：实验探究：通过纸巾喷水模拟昆虫翅膀增重，直观理解燕子低飞原理；生活联结：借助憋气体验“闷得很”、联想潮湿场景，转化抽象概念；分层作业：设计“圈画动物行为（基础）—录制实验解说（验证）—绘制气象预警图（迁移）”任务链，兼顾减负与拓展。

课后研讨围绕“问题驱动性”“支架有效性”展开，形成四大策略：1.问题引领：以核心问题串联“目标—过程—成果”；2.情境创设：通过生活体验打通“文本—实践”联结；3.分层支持：用填空式气象卡、播报模板等三级支架实现差异化教学；4.协同拓展：家校合作开展亲子实验、谚语收集，延伸学习场域。  

本次活动提炼的成果驱动式作业设计范式，既响应“双减”政策对作业效率的要求，又通过“分角色讲故事”“小小气象员”等实践活动，实现语文素养与科学探究能力的融合发展。课题组将持续以课例为抓手，深化“三维策略”实践，形成可推广的低年级语文作业设计体系。