2月

构建多维多元的评价体系，建立表现性评价量规指标或观察表（已研究、2月实际研究情况优化过）

1.分析太仓市已有的“活力课堂”评价量表（教师版）中适合开展包含体育品德培养的跨学科主题学习实践的评价指标和维度。

2.构建多维多元的学生层面的量表，建立表现性评价量规指标或观察表。

3.开展评价量表的优化和完善。并在太仓市体育与健康课堂教学公开课教学活动中，进行课堂观察和分析，形成指向体育品德发展的课堂教学观察的一种评价的工作方式等。

课堂评价量表的研讨和分析

课堂教学实践评课活动

理论研究法、实践研究法

1.形成一份《太仓市中小学体育与健康“活力课堂”学生问卷调查表》暨课堂观察表。

2.积累了学生和教师课堂观察记录表纸质稿（各20多份）。

3.形成一份《太仓市中小学体育与健康“活力课堂”学生问卷调查表》的优化稿（包含指向学生体育品德发展素养提升层面的）

3月

体育与健康跨学科主题学习的设计全学段的研究

1. 设计的原则、程序、注意事项等方面进行细致的研究

2.案例分析、沙龙研讨设计的技巧和方法

沙龙研讨、理论学习等形式

理论研究法

实践研究法

1. 形成相关的设计的原则和方法

2. 形成具有太仓地区特色指向体育品德发展的跨学科主题案例的优秀案例框架

4月

体育与健康跨学科主题学习水平一二三不同学段的跨学科主题学习设计的研究

结合多学科融合、以同一主题不同水平段特点的研究

理论学习、主题案例的学习等

实践研究法

经验研究法

形成同一主题下的不同水平段的课例范本

5月

体育与健康跨学科主题学习水平一二三不同学段的跨学科主题学习设计的研究

不同学习内容梯度的同一水平段学生的学习设计的研究

理论学习、案例分析等

实践研究法

经验研究法

形成同一水平段，不同跨学科主题学习的课例范本

6月

体育与健康跨学科主题学习水平一二三不同学段的跨学科主题学习设计的研究

同一水平段，不同学生身心、认知、能力和特点等，进行设计的共同性和差异性研究

理论研究、沙龙研讨等

理论研究法实践研究法

1. 同一水平段不同特点学生跨学科主题学习的评价量表

2.课题研究中期报告

9月

体育与健康跨学科主题学习课堂教学及评价研究

1. 形成不同水平段、不同主题的课堂教学实践范式

2. 形成具有校本、区域、太仓特色的跨学科主题学习范本

实践课教学、课堂教学观察和评价等

实践研究法

案例研究法

7月和8月梳理，9月形成指向学生体育品德发展的体育与健康跨学科主题学习课堂教学实践范式

10月

体育与健康跨学科主题学习课堂教学实施策略的研究

1. 不同主题内容、在教学设计和评价时的方法研究

2. 形成一定的课堂教学实践和评价的策略

理论学习、外出学习研修

实践研究法经验研究法

指向学生体育品德发展的体育与健康跨学科主题学习实施策略的研究报告

11月

体育与健康跨学科主题学习的优秀课例课堂教学实践和评价的研究

1. 选择优秀的已形成的课例，进行课堂教学的实践研究

2. 形成一定的研究成果

课堂教学、评课议课等

实践研究法理论研究法

一定量的教学案例优化稿

12月

体育与健康跨学科主题学习的论文和案例的研究

1. 优秀案例的研究

2. 优秀论文和案例撰写的培训

撰写案例和论文、修改完善、投稿发表

理论研究法

指向学生体育品德发展的体育与健康跨学科主题学习教学设计集锦、课例集锦