春意浓展活力，数学+巧融合

                                                        ——太仓市小学数学“活力课堂”暨跨学科主题学习（低段）教学研讨活动

    为了深入研究小学数学“活力课堂”教学样态，落实新课程方案和课标要求，推动跨学科主题学习的教学实践，发展学生核心素养，太仓市弇山小学于4月8日承办太仓市小学数学“活力课堂”暨跨学科主题学习（低段）教学研讨活动。
    太仓市荣文小学王远远老师的《欢乐购物街》一课，以一个生动有趣的绘本故事《“贝”的由来》导入，引导学生逐步探究人民币中的秘密。学生在介绍人民币、兑换人民币、为春游做准备等活动中不断积累使用货币的经验，形成对货币多少的量感和初步的金融素养。

    太仓市科教新城南郊小学王梦娇老师的《在野外迷路了怎么办》一课，创设了一个野外寻宝的情境，学生在活动中综合运用了数学、科学、音乐、历史等多个学科的知识解决问题，同时深化了对方向的认识，形成初步的空间观念。   

    太仓市弇山小学陈亚萍老师的《年月日的秘密》一课，以一则春游通知引入新课，引发学生进一步探究时间单位的兴趣，接着围绕学生提出的问题，对年月日的产生、关系、历法演变等方面开展研究。学生在丰富的活动中感悟时间是对过程的度量，发展时间量感，了解中华优秀传统文化。   

课后，三位老师分别从教材、学情、素养目标等角度进行了说课，展示了她们及学校数学团队在跨学科主题学习方面的实践与思考。
    弇山小学的数学团队就陈亚萍老师的《年月日的秘密》进行了课堂观察和现场汇报。老师们结合前期设计的课堂观察量表，分别从跨学科主题学习的综合性、实践性、有效性以及学生在活动中核心素养目标达成情况等方面，对教师的教与学生的学开展了深入的观察与分析，以科教融合的方式进一步提升课堂教学研究的品质，实现“教-学-评”一体化。

    最后，太仓市教师发展中心小学数学教研员孟初薇老师对本次活动进行了点评。孟老师认为三节课都能依据新课程标准理念，对主题学习的开展进行了深入的探索和大胆的尝试，具有问题意识、综合性、实践性等优点。同时建议老师们开展进阶研究，尝试以课程的视角来整体设计主题学习，让学生经历思考、试误、评价、反思、调整等数学学习的全过程，发展核心素养，落实数学学科的育人价值。   

    让每位教师的教深入孩子心灵，为每个孩子的学带来“新”活力，这是我们的出发点，融合多学科的教学则让我们看到了课堂和孩子们潜在的可能性。相信此次“活力课堂”暨跨学科主题学习教学研讨活动，将会不断激励每位数学老师“以生为本、融合贯通、实现学科育人”。