2023.3.6

教研活动室2

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杨诚

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

一、学习苏州市小学作业设计与管理操作指南（试行稿）。

打破“高投入、低回报”的作业困境，获得“减负、增效”的作业突破，

要积极探索作业设计与评价的新方法、新路径，从局部到整体、从单一到多元、从结果到过程、从当下到未来。

二、研讨制定本学期作业的设计及安排

思考：如何开展作业深度及分层作业的设计及安排。

（一）教材单元分析  杨诚

1.20以内的退位减法。

这部分内容是小学数学最为基础的知识之一，也是需要学生熟练掌握的基本技能之一。

之所以要把这部分内容与20以内的进位加分开编排，主要是为了分散学习难点，让学生有更多的时间参与练习、形成技能。

2.100以内数的认识和加减法。

这部分内容是“整数的认识及其运算”的第二个教学循环。

之所以要把100以内的加减法分成两个单元，主要有三个原因。

a.是计算内容较多。

b.是学生形成运算能力时间。

c.是解决实际问题的教学需要。

3.长方形、正方形、三角形和圆的初步认识。

是在认识常见几何体的基础上进行教学的。

是学生第一次认识平面图形。

4.元、角、分的认识。

“元、角、分”的知识属于“常见的量”内容板块。

通过教学，有助于学生了解数学在日常生活中的应用，也有助于学生拓展解决问题的范围、丰富对相关数量关系的理解。

5.综合与实践活动：我们认识的数，小小商店

进一步了解数学在日常生活中的广泛应用，初步体会解决问题过程的综合性和实践性特点。

6.期末复习：重点让学生在应用知识解决问题的活动中，增进理解、沟通联系、提高能力。

解决策略

（二） 探讨开展作业深度及分层作业的设计及安排。

杨：减少重复无效作业，作业布置适量适度。

作业布置应坚持少而精的原则。教师要掌握每一部分教学内容的来龙去脉及其地位和作用，明确教学要求。围绕知识的重点、难点和关键，有的放矢地精选习题。要精选那些典型的习题，使学生通过训练，既能巩固所学知识，又能触类旁通，举一反三。减少知识点和题型的重复，提高作业训练的有效性。

薛： “书面作业与实践作业相结合” 要严格控制作业量。

在校内适当安排巩固练习，特别在作业设计环节，分层设计正是促使作业“弹性化”“个性化”的关键。严格控制书面作业的量，注重趣味性、层次性和开放性，作业形式要灵活多样，使学生愿做作业、乐做作业。让不同的学生都能“吃得了、吃得饱”。

狄：分层作业的布置设计中可遵循“八二原则”。

即基础巩固、能力提升方面的内容占 80%，综合应用、拓展延伸方面的内容占 20%，而这部分内容学生可以根据自身实际自主选择。差异化、可选择的作业，让学习变得更有挑战。

夏：作业评改及时有效。

数学作业的批改是否有效，需要从教师的操作和学生的影响两方面来保证。包括学生作业完成得及时、教师批改得及时、学生订正得及时。可采用“等第＋评语”的形式。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，学生易接受并随之加以改正。例如，“如果字再写得好一点，那就更好了！”“结果正确，但格式正确吗？”“聪明的你，一定能发现简便方法！”等。

陈：线上线下有机融合布置作业。

可以依托数据智能平台建设“作业中心”，在线作业应该具备自动批改、生成网络错题本、生成分析报告、错题重做、同类题推送等功能。但学生的线上作业不能替代线下作业，二者有机融合才是作业建设的正确选择。

补充及建议

校本教研主题跟进，相对于教师独立进行作业设计与实施，采用团队研讨方式有助于经验分享、观念碰撞、深入思考、达成共识，可以更好地提高作业设计与实施质量。