2023.3.6

教学研讨室2

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无

张颖

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

课堂导学补充：

1.复习：（1）数算盘上表示数是多少？（千以内的数）

（2）算盘上的数位顺序再认。

2.探究新知：写出算盘上表示的数，再读一读。

（ ） （ ）

3.你知道算盘上表示的数是多少吗？

写一写、读一读，说说这个数是怎样组成的。

补充：用第纳斯木块表示万以内数的案例，突出表示数方式多样化

解决策略

课前复习，研究新知前就研究

2. 数一数（口头完成）

（1）一千一千地数，从一千数到一万。

（2）一百一百地数，从八千八百数到一万。

（3）一十一十地数，从五千八百九十数到六千。

（4）一个一个地数，从四千九百八十八数到五千。

改成猜数：

（1）我是由6个千和8个百组成的。

（1）我是由6个千、4个百和8个十组成的。

（2）一百一百地数，我在八千九百的后面。

（3）一十一十地数，我在五千八百九十的后面。

（4）一个一个地数，我在四千九百八十九后面。

再改成：除了要问我在谁的后面，还可以说前面，邻居、大的多小得多，差不多等等，多种形式。

补充及建议

【课后练习】

【课后练习】

1.写一写、读一读

写作：（ ）  写作：（ ）  写作：（ ）

读作：（ ）  读作：（ ）  读作：（ ）

2.填一填

8个千是（ ），10000里面有（ ）个千。

3428里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一。

7个千、8个百和4个十组成的数是（ ）。

3.在数轴上填一填

8000是接近5000还是10000？（ ）