2023.2.20

教学研讨室2

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无

张颖

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

一、课堂学习的内容补充

1．利用现实情境，唤起学生已有知识和经验。注重学生生活经验的利用，让学生对新知识的理解建立在已有的认知基础上，充分利用学生的生活经验（太阳从东方升起），唤起学生已有的经验，知道“东”这个方位在哪里？由此，找出与之相反的方向（西），利用情境图，逐渐让学生明白四个方位之间的联系。

2.提供丰富的活动情境，让学生在活动中获得相应的感受与认识。

初步知道四个方向后，教材想想做做的四道题，提供了丰富的活动情境，让他们在自己的生活中去寻找，去辨认四个方向，因为是网络学习，学生在家里学习，所以除了第四题不能再现实中完成外，其他都是可以完成的，例如说说家里的东、西、南、北四面墙上各有什么，等等。如果现在面向北方，那么后面、左边、右边各是什么方向。说说自己卧室的东、南、西、北方各有什么？第1题则是把女孩上学的路线改成了回家的路线，这可以让学生利用例题的生活经验来解决，在解决问题的过程中，让学生体会上学和放学时方向之间的联系与区别。

解决策略

(1)活动一

面向东站立，右手侧平举，说说右面的方向。在面向南、西、北，右手侧平举说说各是什么方向。学生跟着一起做：

观看视频：面向东，右面是（南）；

面向南，右面是（西）；

面向西，右面是（北）；

面向北，右面是（东）。

好了，小朋友坐下来，刚才我们都认识了生活中的东南西北各是在哪个方向，那怎样来记住这四个方向，你有什么好方法呢？

课件演示：顺时针方向：东——南——西——北，

可以利用方向的相对关系来寄：东——西，南——北

补充及建议

【课后练习】

2.想想做做第3题.

房间的东面是（  ），南面是（  ），西面是（  ），北面是（  ）。

三、拓展提高

我会查，我知道

生活中还可以用这些来判断方向。