目标设定： 1．进一步认识因数和倍数，掌握2、5、3的倍数的特征；能判断或说明两个数之间的因数和倍数关系，判断或说明2、5、3的倍数，以及偶数和奇数。 2．进一步了解知识间的联系；通过判断、说明等活动，进一步体验简单的演绎推理，发展分析、判断和推理等思维能力，进一步发展数感。 素材选择： 因数和倍数的复习巩固，2、5、3、9的倍数特征及相关整理练习。 问题设计： 1.什么是因数和倍数？ 2.怎样找一个数的因数和倍数？ 3.一个数的因数和倍数有怎样的特征？ 4.2、5和3的倍数特征各是什么？ 5.怎样判断奇数和偶数？ 课堂检测： 1. 填空题： （1）15×6=90，（ ）是（ ）的因数，（ ）也是（ ）的因数；（ ）是（ ）和（ ）的倍数。 （2）如果A、B是两个整数（AB均不为0 ），A÷B=4，那么A是B的（ ）倍数，（ ）是A的（ ）。 （3）如果A的最大因数是15，B的最小倍数是2，那么A×B的积有（ ）个因数。 （4）自然数A既是4的倍数，又是8的因数，A可能是（ ）。 （5）按要求选择合适的数填空。 2 4 5 7 10 15 16 18 23 24 26 31 35 38 40 75 120 2的倍数有（ ）。 5的倍数有（ ）。 3的倍数有（ ）。 既是2的倍数又是5的倍数有（ ）。 既是3的倍数又是5的倍数有（ ）。 既是2的倍数又是3的倍数有（ ）。 奇数有（ ）。 偶数有（ ）。 （6）一个三位数，百位数上的数字是5的倍数，十位数既是2的倍数又是3的倍数，个位上的数字是最小的奇数，这个数是（ ）。 2. 判断题 ①一个数的倍数一定比这个数大。 ( ) ②一个数是6的倍数，这个数一定也是3的倍数。 ( ) ③两个相邻自然数中一定有一个不是2的倍数。 ( ) ④如果a是自然数，那么a+2一定是偶数。 ( ) 3.妈妈买来30个橘子，让小红把橘子放在水果篮中，要求每次拿的个数相同，但不允许一个一个地拿，拿到最后正好一个不剩。小红共有几种拿法？每种拿法每次各拿几个？ 4.在建党100周年的文艺汇演中，周老师编排舞蹈时，小演员每3人一组，还余2人。参加舞蹈演员的人数在41-49人之间，舞蹈队可能有多少人？ |
