3.13

五年级2办

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无

卞惠斌

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

集体备课《倍数和因数》

一、目标设定

1. 结合乘（除）法运算初步认识倍数和因数的含义，探索求一个数的倍数或因数的方法，能在1至100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数，能找出100以内某个数的所有因数。

2．经历探索的过程，掌握找一个数的倍数和因数的方法；同时发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。

3．结合学习内容，进一步体会数学知识之间的内在联系和数学的奇妙、有趣，提高数学思维的水平，建立学好数学的信心。

二、素材选择

数学书、导学单、课件

三、问题设计

1.什么是倍数、因数？

2.怎样求一个数的倍数和因数？

四、学习单设计研讨

围绕倍数、因数开展两个活动：

活动一课前探究：感知倍数和因数

活动二课中探究：找一个数的倍数和因数

五、活动组织

小组学习分享活动一，课堂小组讨论活动二。全班评价。

六、课堂检测研讨

解决策略

1.（1）根据15×6=90，（  ）是（  ）和（  ）的倍数，（  ）和（  ）是（  ）的因数。

（2）一个数的最大因数是17,这个数是(  ),它的最小的因数是(  ),17的因数的个数是(  )的, 一共有(  )个。

（3）一个数的最小倍数是17,这个数是(  ),它(  )最大的倍数,17的倍数的个数是(  )的。

（4）一个数既是12的因数，又是12的倍数，这个数是（  )。

这类题属于基础题，但是学生容易混淆。要在学生理解、弄清两个数的含义的基础上进行练习。

2.拓展练习

49是7的倍数。35是7的倍数。

（1）49与35的差是7的倍数吗？

（2）49与35的和是7的倍数吗？

补充及建议

1.关于遗漏问题。

强调找因数、倍数的时要按顺序。再次，要检查一遍。

2.弄清倍数、和因数，建议两种数的特点要作对比，让学生清楚的他们的区别与联系。

3.课结束可进行游戏，如学号是5的倍数起立等游戏环节激趣，同时达到检测教学效果的目的。