张玲燕：数学与语文：（1）故事中的数学，例曹冲称象故事学习认识吨，体会转化这种数学思想。（2）解文字题的妙法。利用语文中的缩句知识，可以大大降低数学中整数四则混合运算”的文字题之难度。例如:“45与39的和,除以45与39的差,商是多少?“让学生缩成"和除以差，商是多少 ?“然后再列式,难度就不大了,学生能轻松地列出式子: ( 45+39)- ( 45-39)。 朱丽花：数学与美术：美丽的对称图形 在教学《轴对称图形》时,在课的最后通过实物操作剪一剪小蝴蝶、小蜻蜓等对称图形,培养学生的观察能力和动手操作能力,让学生通过回忆对称图形的特征,找到剪对称图形的方法,动手创作出美丽的对称图形图案,既加深了学生对对称图形的理解,让孩子在动手操作中,感悟到数学的美,也培养了学生欣赏美和创造美的能力。 周彩娥：数学与音乐。在数学课上,开课时让学生听一曲节奏轻快的轻音乐,缓解学生的学习压力，让学生在欢乐中以积极的状态度投入到数学课中;在练习时伴着悦耳的音乐,学生会更耐心、细心地完成练习。 周颖颉：数学与体育。如在《圆的认识》一课,让学生在操场上投球入筐,让学生先围成一个长方形,把-个大筐放在长方形的正中,让学生向筐里投球,学生有的投中得多,有的投中的少,为什么呢?是因为每个人离球筐的距离不一样,当然投中率就有高有低。有什么办法更加公正、公平呢?学生积极思考:大家围成一一个圆,把球筐放在圆的中心(圆心),再依次投。让学生在活动中认识到圆中心的一点叫做圆心,以及在同一圆内所有的半径都相等,这样把数学和体育有机地结合起来。 周星宇：数学与劳动。小学数学课堂可以结合劳动实践活动开展,因为劳动教育和小学数学的教学都非常重视学生的动手操作能力和合作交流能力。学生通过亲自参与劳动、与同学之间协同合作,最终成功解决各种数学问题,感悟到付出与收获之间的关系。 张子涵：数学与劳动。融合农耕活动，积累丰富的实践经验。借助学校的种植园实现数学教学与农耕活动的有机结合，为学生创造良好的实践锻炼平台。由于小学生的年龄较小，在生活经验上普遍不足，因此在学习中可能会遇到理解困难，而在丰富的农耕活动当中，则能够帮助其开阔视野，积累丰富的实践经验，并与数学知识结合在一起，解决在理论学习当中的困惑。 |
