一、研讨：《求被减数的实际问题》 
薛：简述本课教学目标及教学过程 1.让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算，标注单位，口头作答。 2.使学生在联系实际情境分析数量关系过程中，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，进一步发展推理、判断等思维能力，培养学生运用数学知识解决实际问题，使学生养成读题分析题意的能力。 3.使学生通过学习，体验自己思考、探索的成果，获得学习成功的体验；感受学习的乐趣，提高学习的积极性。 一、引入 星期天猴妈妈就带着小猴到果园去采桃子，我们一起去帮助他们好吗？ 二、展开 说一说，算一算。 （1）（出示情境图中还剩的5个桃子）提问：小猴子没有采完桃子，树上还剩几个桃子？ 树上原来有多少个桃子，你们知道吗？请大家动动脑筋想一想该怎么算？为什么？小组讨论交流。 （2）讨论后明确：求树上原来有多少个桃？就要把已采的23个和树上还剩的5个合起来。求原来有多少个桃子，要不两部分合起来，用加法计算。 （3）列式计算（板书：23+5=28或5+23=28）。 追问：23、5、28分别表示什么？23+5=28表示什么？（引导学生再说一说列式的思考过程。） (4)小结：这道题已知小猴采了23个和树还剩下5个桃,求树原来有多少个桃，就是把已采的23个和树上还剩的5个合起来,用加法计算,算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28。 三、游戏活动 1．师范游戏：借给某某同学12朵花，还剩3朵。算一算老师原来有几朵花？怎么想的？ 2．学生游戏：同桌合作，模仿刚才的借花游戏，同时说一说游戏过程：借给某某同学几朵，还剩几朵，原来有几朵。 四、实际应用 “想想做做”第1－5题 结合今天学习内容，说说为什么这样列式计算。 二、备课组研讨 1. 可以设计：摘了28个桃子，吃了21个，还剩几个？（和例题5形成对比题） 2. 可以适当渗透数量关系，不一定要会写或会说，只要求能跟着老师模仿着说一说。 3. 课后作业：口头作业：说问题和条件，给学生一张图，说意图说解法，用减法解决问题。 4.课后作业设计可以考虑分层设计作业。 |
