2023.5.15

教研活动室

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薛松

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

一、100以内的加法和减法（二）学习内容前商讨

第一单元的重点在20以内加减法的口算，因此在正式开始之前可以安排5分钟的口算联系，检验学生的熟练度。另外20以内的退位减法不仅仅要学会平十法，破十法，想加算减法。还需要学生通过根据式题之间的联系及其蕴含的规律合理灵活地进行推算。因此可以补充一个“一个十几减9的差就等于几加1，十几减8的差就等于几加2，十几减7的差就等于几加3……”的找规律题。

第二单元可以补充一个让学生用正方体，长方体，三棱柱，圆柱一个面放在纸上，画一画的过程。以此来完善之前新授课上的学生对此部分理解的不足。

第三单元计数器的复习可以让学生补充计数器上的数位。其次读数需要再次强调，66读作六十六，不可错误读成六六。

二、商讨复习课如何规划

（1）复习口算能力和笔算能力（学生笔算情况较差）

（2）按照模块来复习，先复习数的认识和图形认识（读写，组成，数数，认数，比大小），再复习计算（口算和笔算，尤其是口算算法），最后复习解决实际问题。

解决策略

1.课堂教学在师生交流方面有一些阻碍。课堂应该多开展师生之间得沟通交流，生生之间得沟通交流。教师能更好得接收课堂反馈，了解孩子们学习得情况，及时针对性查漏补缺。

2. 解决问题练习，能示范给学生找关键词及相关信息的方法，但是由于课堂时间紧凑，因此讲题过程太快，反应慢的学生来不及反应，学生们缺少深入思考的时间。课堂教学时可以教师示范找关键词及相关信息的方法，然后引导学生同桌合作找一题，解一题，再让学生自己找一题解一题。让学生对方法理解更加透彻，应用更加熟练。

3.读数时教师必须规范自己的语言，不可将平时的口头语带如课堂读数中。

补充及建议

学习单（作业设计）的完善

1.读数：55读作（）70读作（）99读作（）100读作（）

2.11-9=1+（） 12-9=2+（） 13-9=3+（） （）-（）=（）+（）

3.11-8=1+（） 12-8=2+（） 13-8=3+（） （）-（）=（）+（）