2023.9.18

教学研讨室

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张玲燕

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

课例《商不变规律》研讨

1.使学生经历探索商不变规律的过程，理解和掌握商不变的规律。

2.使学生在参与学习活动的过程中，体验探索和发现数学规律的一般过程，获得一些探索数学规律的经验，发展数学思维能力。

3.使学生在发现数学规律的过程中，体验数学活动的探索性与创造性，感受数学结论的严谨性与确定性，获得学习成功的体验，增强学好数学的自信心。

重点难点：

重点:理解商不变的规律。

难点:归纳商不变规律的过程。

教具准备：

多媒体课件。

素材选择：学习单、教材第23页例7、“练一练”，练习五第1~5题。

问题设计：

1.什么是商不变规律？

2.如何运用商不变规律解决实际问题？

教学过程：

谈话：刚才我们发现的这个规律是通过100÷20这道算式的变化得到的，在除法中这个规律是不是一定存在呢？我们还不确定，这只是我们的一个猜想，还需要我们进行验证。想想可以怎样验证？（板书：提出猜想、举例验证）

引导：在举例验证的时候，我们要注意什么？（数的范围要大一些，还可以举一些特殊数，如计算时有困难，还可以借助计算器）

小结：如果被除数和除数同时乘或除以0，都会出现除数是0的情况。而在除法中除数是不能为0的，所以，要在规律中注明“0除外”，表示被除数和除数不能同时乘或除以0。〔补充板书： （0除外）〕

解决策略

运算能力如何在本单元学习中提升？

周老师：注重学习过程。基础扎实,方法灵活,注重算理,优化运算,切忌"小题大做”,。书泻工整,规范表述,过程简洁,学习估算和验算。及时纠错,不断反复,坚持不懈。切忌急躁,静能生慧。

张老师：提高运算技能，掌握一些常用的数学运算的技巧、方法和规则,熟悉一些常见题型与答题方法。

朱老师：回归教材、整合知识点,针对知识、方法的薄弱点加强训练,减少计算,进行一-定量的训练 ,使自己心理处于良好的适应状态。

周颖颉老师：1.融入游戏元素，在快乐中提升运算能力

2.三、整合笔算口算，在转换中提升运算能力

3.合理安排时间，在训练中提升运算能力

补充及建议

在核心素养背景下，教师想有效培养学生的运算能力，就要结合学生的知识基础和兴趣爱好，融入学生感兴趣的教学方式，合理安排训练时间，理清各个知识点之间的关系，使学生能够在运算中发现探究知识的乐趣，以实现数学综合能力的发展。