9.18

教学研讨室2

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无

周星宇

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

《连续进位乘》

教学内容：教科书第17～18页 “想想做做”第1～6题。

教学目标：

1.在理解算理的基础上，熟练掌握两三位数乘一位数的计算方法，并能熟练计算。

2.加强学生估算意识，能够运用所学知识解决简单实际问题，能对问题做出正确分析，提高解题能力。

问题设计：48×4积十位上是多少？为什么？竖式计算连续进位的两三位数乘一位数时应该注意什么？

活动组织：

前置研究：48×4用竖式怎样计算？

一、交流前置作业

小组内先交流自己的想法，组内成员注意倾听，特别注意不一样的想法。

全班交流，投影展示，提出建议和意见。

重点讨论：48×4积十位上是多少？为什么？

揭题：今天这节课我们继续学习两、三位数乘一位数。

二、探究连续进位的三位数乘一位数

1．教学试一试。  

（1）让学生尝试计算，教师注意巡视指导。

（2）争当小老师，指名让学生讲解积的百位、千位上各是几？分别是怎样得到的？

2. 总结方法：通过刚才两道竖式计算，请大家思考一下：在用竖式计算连续进位的两三位数乘一位数时应该注意什么？

学生小组内轻声讨论，思考交流，全班交流，相互补充。

①用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；

②再用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；

③再用一位数乘两位数上百位上的数，积满几千向千位进几；

④不要漏加进位数字。

三、巩固练习，拓展应用

四、全课总结

今天学习的竖式计算两、三位数乘一位数与前面的竖式计算有什么不同？（连续进位）需要注意些什么？

解决策略

采用循序渐进、突出重点、分散难点的编排策略，希望教学能够平稳地向前推进。笔算是有法则的，学生应该按照法则进行计算。

补充及建议

蔡海燕：学生已经学习了两、三位数乘一位数进位的笔算方法，对笔算算理有了一定的认识和掌握。对于进位的方法其实学生已经有一定的基础，但是在连续进位计算的时候容易漏掉加上进位的数。通过小老师的教学方式，既避免了教学的枯燥，又利用这个年龄阶段学生的“找茬”心理，归纳总结计算的易错点。

陈亚萍：课后的沟通比较归纳，更利于学生学会学习，主动学习。反思不单单反思本课的知识点，同样也要反思学习的方法，让学生感受自主学习、团队合作带来的快乐。