一、孙歌说课 教材分析 《小树叶》是一首情感丰富的拟人化歌曲。它采用问答方式，生动地表现了小树叶积极乐观的形象。歌曲把大树比作妈妈，小树叶比作孩子，充满了童趣，也洋溢着人间的温情。一问一答间，唱出了大树妈妈对孩子离去的担心以及小树叶的勇敢、乐观和坚强。演唱时可以用不同的速度和情绪表现，以丰富学生的音乐体验。 教学目标 1、在音乐的氛围中，感受金色秋天的绚丽色彩，在欣赏艺术美、自然美的过程中，引起对美好大自然的热爱。 2、充分挖掘体验歌曲中树叶妈妈与小树叶深深的母子之情，让学生大胆表现自己的理解与感受，鼓励学生学习小树叶的勇敢和坚强。 3、指导学生能用柔和连贯和断顿跳跃两种不同的声音演唱歌曲。 教学重点：体验并用不同速度和情绪表现歌曲的两段。 教学难点：用不同的声音准确表现歌曲的情感。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 组织教学 1、师生问好。 2、师生一起拍手律动。 一、感受秋天优美意境 1、问问现在什么季节？ 2、多媒体展示一组画面，秋天有什么变化？说说感受。 二、表演歌曲《小树叶》 1、初步感知歌曲。 2、体验歌曲第一段，表现妈妈为小树叶担心的情感。 3、体验歌曲第二段，表现小树叶勇敢坚强，为妈妈分忧的情感。 4、用不同形式表演唱。 三、拓展，观看视频。 四、总结下课。 二、组内教师研讨 黄静：这首歌曲有部分孩子在幼儿园的时候学过，但还是有所欠缺，音准不准确，教师通过引导让学生对这首歌曲加深了印象。学生能够把两段不同风格的歌曲唱得有模有样。 刘忆莲：教师采用肢体动作表演配合曲调展示了丰富的表情，在老师的带动下，大部分孩子表现积极，以饱满的情绪表现出了“小树叶”对妈妈的情感。 孙乐琪：老师让孩子们有感情的朗读歌词，两段歌词的朗读都能够帮助孩子们体验歌曲的情感。读完歌词后老师学生跟着钢琴伴奏演唱歌曲，传递了两段不同的情绪。 倪芷涵：本首歌曲的难点是附点节奏，老师通过小马跳的跑跳步伐引导学生掌握歌曲中的两拍正附点节奏。老师示范，让学生模仿，增加了趣味性，提高了积极性。 王钰汶：当学生自己边跑边说节奏时，出现了步态和嘴巴不统一的现象，老师适当的做出了调整，让学生多模仿，讲节奏熟练后，再加上脚步。 费晓峰：教师引导学生闭目聆听音乐，启发孩子们回忆平时看到“落叶飘飘”的美景，在脑中展现出一幕幕树叶飘飘的动人画面，使孩子情不自禁地与音乐融为一体，更深刻地感受乐曲的旋律美与意境美。 |
