一、听课 教学过程： （一）组织教学 1、导入律动 2、师生问好 （二）导入 1、故事导入 诗人孟郊古诗 2、师朗诵古诗 3、听音乐，感受歌曲 师：带给你一种什么感觉？ 4、按节奏读歌词 5、波音记号 6、跟琴唱前两个乐句 7、出示旋律线，边画边唱 8、唱三、四乐句 9、分析三、四乐句（mp、mf） 10、演唱歌曲 11、分角色演唱 12、歌表演 13、男女生合作表演唱 （三）拓展 1、视频欣赏 2、朗诵（师配乐）+分角色演唱+男女生表演唱 二、听课教师研讨 孙乐琪：孙老师执教的《游子吟》，知识点详尽，能适当补充课外相关知识，语言幽默。将知识点的讲解变为了生动地传授，有效地引导学生演唱，教师的专业素养高，乐器的使用激发学生对课堂的浓厚兴趣。如果能适当添加一些全班参与的互动环节，气氛会更好。 黄静：从视频入手，吸引学生的注意力，在整首歌曲的表现中，加入了表演，动作、伴读等形式，整堂课非常丰富。在演唱时可以让学生们跟着伴奏唱一唱，这样整体的表现会更好。 倪芷涵：带领学生聆听歌曲，认识歌曲情绪，在指导下按拍子读出歌词，配上相应的律动，配上钢琴伴奏和音频，完整演唱歌曲。学生们乐于投入到课堂中，表现出该歌曲。 孙歌：采用情境教学，渗透情感教育，以情感为主线，以表现为主，辅以其他教学活动，相互融合，使学生感受深深的母爱。在教学中用老师温和的语气与学生交流，拉近自己与学生间的距离，使学生体会爱，明白爱，更好地体会歌曲中的感情。 王钰汶：教师把自己擅长的古筝特长融入到课堂教学中，成为课堂中的一个亮点和升华。体现师生互动的精彩。 费晓峰：在歌词诵读时，情绪渲染较多，到位，节奏动作设计到位，环节清晰，层层递进，总体较好。 |
