2023.9.7

教师阅览室

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费玲娜

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

5A Unit 1 Goldilocks   and the three bears

一、研讨第一单元的教学目标

1.能听懂、会说、会读、会写日常用语：There is… There are… Help!  

2. 能听懂、会说、会读、会写单词house, in front of,   her, beside, between.

3. 能听懂、会说、会读单词bear,   forest, there, soup, just right, hard, soft, afraid, really, then, find,   their.

4.学习字母c在单词中的读音，能听懂、会说、发音准确。

5.理解故事，鼓励孩子想象。

二、研讨第一单元重难点：

教学重点：

1.能听懂、会说、会读、会写日常用语：There   is… There are… Help!

2. 能听懂、会说、会读、会写单词house, in   front of, her, beside, between.

3.学习字母c在单词中的读音，能听懂、会说、发音准确。

教学难点：

1.句型：There is… There are…   的用法。

2.词汇：house, room, in front   of, her, beside, between等词音、形、义。

3.语音：字母c在单词中的读音。

三、研讨前置性作业的设计：

1.按要求写单词；2.根据中文提示完成句子。

解决策略

1. 课外歌曲统领本课主题，由房间内物品的说唱导入对介词及语音的复习。

2. Story time故事表演再次巩固本课多个语法知识，Retell   the story 引导学生将自己学过的语言进行重组，达到语言和思维的双重结合。

3. 结合Checkout time内容，以讨论房间为途径，帮助学生综合运用已经学过的词汇融合本单元主要语言初步开展交际运用，进一步夯实单元知识。

4. 第二单元热身环节，教师通过歌曲和游戏切入谈论学校教室和设施的主题，唤醒学生已有的句型和词汇积累。

5. 在课文新授环节，教师先让学生看动画回答问题，达到对课文的初步感知，然后让学生自读课文完成表格和书上的练习，从而进一步掌握课文的细节信息。

补充及建议

第一单元以Ticking time为线，串联各板块知识内容，帮助学生在回顾知识的同时开展评价。从语音、词汇、单句、故事表演、Checkout time到真实房间的介绍，由点到面，由单一到综合，螺旋递进开展复习，最终达到综合运用的目的。