2020.11.9

教师阅览室

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顾维页

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

5A Unit 5 What do   they do?

一、研讨第五单元的教学目标

1. 能四会单词teacher, teach, write, work, doctor, help, worker。

2. 能四会句型What does he/she do? He’s/She’s a …。

3. 能掌握动词teach, write, work, help, make的第三人称单数形式，并能初步运用句型What does … do? He’s/She’s a … He/She   … 来讨论Story time中涉及的职业并进行相关描述。

二、研讨第五单元的教学重难点：

1. 在故事情景中阅读和理解句型What does he/she do? 及其回答He’s/She’s a teacher/writer/ factory/worker/ …。

2. 能尝试运用句型What does Mike’s/Su Hai’s father/mother do? He’s/She’s a … 来讨论Story time的故事。

3. 在故事情景中正确朗读和理解What does he/she do? 及其回答He’s/She’s a teacher/writer/ factory/worker/ …。

4. 通过教学活动初步了解主语是第三人称单数动词的变化形式。

三、研讨前置性作业的设计：

1.写出职业的表达方式；2.英汉互译；3.用所给词的适当形式填空

解决策略

1. 新授部分的教学环节要层次清晰，从Mike和Su Hai父母的jobs引申到相关问答及具体描述，先通过观看动画明确对职业提问的问句，然后通过听课文录音进行人物与职业的匹配，同时也完成单词的新授和重点句型的问答，再到默读课文找出对各个职业的具体描述。

2. 本课教学要始终立足于文本，通过看动画、听录音和读课文，培养学生获取信息和分析信息的能力，有意识引导学生在前两个单元基础上自主归纳动词的第三人称单数形式的规则和用法，并渗透动词与名词之间建立联系的方法指导。

补充及建议

巩固阶段，在充分理解和掌握课文的基础上设计有层次性的练习，判断和填空使学生更好地理解课文，提高了复述的准确性，帮助学生当堂反馈和消化，同时体现听、说、读、写四技并举的原则，扎实有效地巩固本课所学的内容，并为下一节课做好充分的准备。