问题一：爱迪生说过“天才=99%的汗水+1%的灵感”你能通过自主学习了解99%和1%的意义吗？ 问题二：你能搜集一些生活中的类似99%和1%这样的数吗？他们表示什么意义呢？ 问题三：你想了解关于99%和1%这样的数的哪些知识？
核心素养内容 |
核心目标 |
具体表现目标 |
1.数感 2.数据分析意识和应用意识 |
1.理解百分数的意义 2.运用百分数知识分析和解释生活实际问题 |
经历百分数意义的探索过程， 初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。体会百分数与分数、比的联系和区别，体验数学知识的内在联系 |
会用百分数分析，解决一些实际问题，培养学生的迁移能力，积累数学活动经验。 |
在用百分数描述和解释生活现象的过程，体会百分数的现实意义，体验数学的价值,增强自主探索与合作交流的意识。 |
具体目标 |
学习任务 |
1.经历百分数意义的探索过程， 初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。体会百分数与分数、比的联系和区别，体验数学知识的内在联系----数感目标 |
百分数的意义是什么？ 1. 计算投中次数占投篮总次数的几分之几 2.  表示哪两个量比较的结果？其它两个分数呢？ 3. 交流百分数的意义 4. 自学写法读法，试读扮演试写 5. 与分数有什么异同？ |
2.会用百分数分析，解决一些实际问题，培养学生的迁移能力，积累数学活动经验。----数感、数据分析意识目标 |
百分数有什么用处？交流课前收集的数据以及意义 1．说出你的百分数是从哪里收集来的？ 2．这个百分数表示什么意思？ 3. 从中你得到哪些信息？ |
3.在用百分数描述和解释生活现象的过程，体会百分数的现实意义，体验数学的价值,增强自主探索与合作交流的意识。——应用意识、创新意识目标 |
完成练一练1、2、3和补充练习 交流百分数的意义 和分数的区别 生活中的应用 |
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