2023.11.27

教学研讨室2

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周星宇

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

《解决问题的策略》

教学内容：

苏教版数学三年级上册P71～73例1“试一试”、“想想做做”第1～3题。

教学目标：

1.初步学会根据题中的条件和问题，仔细分析已知条件，分析题目表示的数量关系，进而培养学生学会分析问题的能力。

2.养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。

活动组织：

活动一：交流学习

1.教学例1。

（1）出示教材第71页例1情境图。

学生独立审题。

师：题目中有句话比较拗口，你读懂了吗？

重点理解：以后每天都比前一天多摘5个。

鼓励学生用自己的话来说说对这句话的理解。

   （2）解决问题：小猴第三天摘了多少个？第五天呢？

学生独立完成，师巡视，选取交流样本。

学生汇报交流：

①根据题中已知条件，一个一个写出来。30，35，40，45，50。教师根据学生回答，追问每一个数字的含义，框出一个表格。（可以列表解决）

②一天一天地列算式计算。第一天：30  第二天：30+5=35（个） 第三天：35+5=40（个） 第四天：40+5=45（个） 第五天：45+5=50（个）

其他方法。

（3）那么，我们做出来的结果对不对呢？可以试着放进题目中，再来检验一下，看是否满足条件。

（4）回顾解决问题的过程，我们是怎么样解决这个问题的？

   活动二：反馈巩固

1.完成教材第72页“想想做做”第1题。

根据已知条件提出不同的问题，并说说怎样解答。

注意找出有直接关系的两个条件提出问题，解题时厘清思路，说说先算什么再算什么。

2.完成教材第72页“想想做做”第2题。

学生独立审题，理解题意，有困难的可以和同桌商量。

学生独立完成，集体汇报交流。

3.完成教材第73页“想想做做”第3题。

（隐去书中给出的图）学生独立读题，尝试解决。

汇报交流。

方法一：根据信息，一边读题，一边圈圈画画，找出答案。

方法二：根据题意列式计算，说说每个数字，每一步的含义。

对比两种方法，你有什么想法。

完成教材第73页“想想做做”第4题。

学生独立审题，理解题意，尝试列式计算。

集体汇报交流。

完成教材第73页“想想做做”第5题。

学生独立审题，理解题意，有困难的可以和同桌商量。

集体汇报交流。

活动三：反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？

解决策略

1.解决问题中，我们一起经历了读题，分析题目已知条件，列式解答，检验的过程。学生完整地经历了解决问题的过程，积累了解题的经验，通过例题的解决了解解题的一般过程，为后续的知识应用打好基础。

2.解决问题中，我们一起经历了读题，分析题目已知条件，列式解答，检验的过程。学生完整地经历了解决问题的过程，积累了解题的经验，通过例题的解决了解解题的一般过程，为后续的知识应用打好基础。

补充及建议

周星宇：学会用从条件出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。在解决实际问题的过程中，几乎都会运用到这一策略，所以理解并掌握这一策略，对于学生形成解决问题的能力具有非常重要的意义。

蔡海燕：教师应有意识地引导学生对各种方法进行比较，经过一定的数学思考，形成解决问题的策略。