2023.11.13

大会议室

5

5

无

蔡欣

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

素材选择：第八单元（例7，例8，例9，练习7，例10）

目标设定：

1.结合具体情境加深加法和减法的含义；初步了解一图四式；

2.通过学习，感受相应的加法和减法算式之间的联系；

3.初步学会选择合适的算式表示简单情境中的数量关系，能简单说明自己思考的过程。

4.熟练计算10以内的加法和减法。

研讨重点：理解一图四式的含义，学会看图解决实际问题，。

活动组织：

1. 学习加法和减法：利用泳池的小朋友分类的不同让学生形象地体会到“泳池边有几人，泳池内有几人，一共有几人。”、“一共有几人，泳池内有几人，泳池边还有几人。”这几句话的含义。

2. 看图计算：根据教材中用大括号和“？”表示实际问题。

3. 得数是9的加法和相应的减法：通过学生跳高的实际场景，场景中将学生分为两部分，1人在跳高，8人在等待。联系场景进一步引导学生根据加、减法的含义，分别列出四道加，减法算式，，体会加，减法之间的联系。

4. 练习七：练习巩固得数是8、9的加法和相应减法，以及用加、减法解决相关实际问题。进一步提高学生对于加、减法计算简繁实际问题的能力。

5. 得数是10的加法和相应减法：例题给出小朋友踢足球的场景，图中显示一共10人，左边6人，右边4人。引导学生根据图意以及对加、减法含义的理解分别列出四道加、减法算式，并计算。

解决策略

1. 一年级学生基本上会10以内的加法和相应减法都是比较熟练的，因此在教学8，9，10的加法和相应减法的时候，可以适当放手，让学生学会去自主探索，调动学生的积极性，让学生在小组中交流、讨论、猜想，培养学生的合作意识以及与他人交往的能力。

2. 重点应该放在解决实际问题上，大多学生是第一次接触这一类的题目，理解比较困难，对于题目有什么已知条件和提了什么问题不理解，应该在课堂上多次反复询问每张图上有什么以及知道的，以及问题是什么。反复强调，让学生体会。

补充及建议

王贞：反复训练学生看图寻找已知条件和问题的能力，也就是审题的能力。

李丹：多做计算题，计算题要学会检查。

王焕：要培养学生“说”的能力，让学生可以表达出自己思考的过程。

张钰婷：数学和生活紧密相连的，要让学生在生活中学习数学，加、减法这一块就能和生活结合到一起，提高学生的学习兴趣。