11.28

教学研讨室1

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无

潘晓红

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

一、目标设定：

（一）《八角楼上》主要目标：

1．认识15个生字；会写8个生字；理解“洪水、挡水、疏导、驱赶、安居乐业”等词语的意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能依据提示讲一讲“大禹治水”的故事。C2

3．理解课文内容，知道大禹是古代传说中的一位英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

（二）《朱德的扁担》主要目标：

1．学习生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．凭借课文语言材料，感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。

二、素材选择：

（一）《八角楼上》

大禹治水的相关图片、文字，生字卡片。

有关奉献的名言：

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——范仲淹

应当让别人的生活因为有了你的存在而更加美好。——茨巴尔

（二）《朱德的扁担》

视频《朱德在西苑机场检阅部队》，感受朱德同志的风采。

朱德小时候的故事

主问题设计：

（一）《八角楼上》

1.读完这个故事，你对毛主席有了怎样的了解？

（二）《朱德的扁担》

1.大家为什么要把朱德的扁担藏起来呢？后来，大家为什么又不藏了？

2.从朱德怎么挑粮和“藏”字中，你体会到了什么？

三、组织活动：

（一）《大禹治水》

1.引导学生梳理本文的写作顺序，按照提示，指导学生讲讲大禹治水的故事。

提示：

（1）洪水使人们生活痛苦。

（2）鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。

（3）禹治水，三过家门而不入。

（4）禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。

（方法提示：按照提供的顺序，抓住关键词把每一个部分讲清楚。）

①指名分别抓住关键词说出每个部分的大致情节。

②指导学生小组合作交流，连起来讲故事。

③引导学生进行评价。

2.指导学生朗读课文。

（二）《朱德的扁担》

五、课堂检测

《八角楼上》

一、抄写词语。

二、读一读，连一连

淹没  房屋  疏通  猛兽

冲毁  百姓  耕种  河道

伤害  田地  驱赶  田地

《朱德的扁担》

一、照样子，填上合适的词。

例：带领（队伍）

储备（  ） 战胜（  ）  帮助（  ）  累坏（  ）

二、选词填空。

1．储备  储藏

红军战士（  ）了足够的粮食。

小动物把过冬的粮食（  ）在洞里。

2．敬爱  亲爱  

我和（  ）的小伙伴一起度过快乐的节日。

（  ）的毛主席是人民的好领袖。

3．坚守  坚持

不管别人怎么说，他一直（  ）自己的意见。

解放军叔叔（  ）在海防前哨。

三、连一连。

挑着  穿着  戴着

草鞋  斗笠  扁担

解决策略

1.《八角楼上》：在这篇课文的教学设计中，采用的是朗读理解的方法。文中具体讲毛主席工作的态度。在授课的过程中，较难让学生理解的是带领中国走向光明的道路，因此我做了一些资料补充，让学生有直观感受，理解起来更加容易。

2.《朱德的扁担》：这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。由于孩子对朱德知之甚少，因而在教学本课时，我主要引导他们抓住事物之间的联系来感悟文章内容。

补充及建议

1.《八角楼上》：通过前面的学习，学生对革命人物一定的认识。但仍然要加强对学生品词析句能力的培养。指导学生抓住关键的词句来体会毛主席的艰苦朴素、无私奉献的精神。

2.《朱德的扁担》：在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能有了显著提高，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动，特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪，教师可以结合课文内容对学生引导、训练，鼓励学生积极思考，自主探究。