2023.12.11

教学研讨室2

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无

周星宇

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

《分数的初步认识》

目标设定：

1.结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，并理解只有“平均分”才能产生分数，其中的几份可以用分数表示。

2.正确认识和读、写几分之一的分数，知道分数各部分名称。用实际操作的结果表示相应的分数。

3.会直观比较简单分数的大小比较。会读、写几分之几，能比较分数的大小。

4.帮助学生进一步感受分数的实际意义；为学生提供独立思考、自主探索的机会，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

素材选择：书本87-97。课件。

活动组织：

《认识几分之一》

活动一：激活经验，交流分享

1.小组交流课前小研究。生活中的二分之一，正方形纸上的二分之一。

2.全班交流课前小研究。

活动二：联想类推，得出结论

正方形纸（几分之一）：

2.分数的书写，介绍各部分的名称。

3.圆形纸（比较大小）：

活动三：当堂检测，拓展提高

《认识几分之几》

活动一：激活经验，大胆尝试

1.小组交流课前小研究：互相说一说想法。

2.全班交流课前小研究：展示折纸的方法,并介绍所涂色的份数分别占整个图形的几分之几。

活动二：操作验证，得出结论

1.比较3/8和5/8   2.验证。  3.交流比较的方法。

4.启发：联系分数的含义进一步思考：3/8是几个1/8？5/8是几个1/8？3个1/8与5个1/8比，哪个大，哪个小？

5.得出结论:分母相同的情况下,分子越大,分数就越大。

活动三：当堂检测，拓展提高

《简单分数加法》

活动一：创设情境导入新课

预设提问：

（1）他们一共吃了这块巧克力的几分之几？

（2）小明比小红多吃这块巧克力的几分之几？

活动二、自主探究计算方法

（1）独立思考，用自己的方法说明+、-等于多少。

（2）小组交流，总结方法共同点。

（3）汇报展示方法。

4.完成试一试。

5.小结计算方法：

活动三、分层练习

《多彩的分数条》

活动一、制作分数条

活动二、自由“铺1”活动

活动三、“抢1”游戏

活动四、“清0”游戏

活动五、游戏反思  

解决策略

1. 组织学生进行折一折、涂一涂、说一说的活动,引导学生通过合作交流来认识四分之几，加深了学生对分数的理解和对几分之几的认识，同时渗透分数单位的概念，让学生积极参与数学学习活动.

2. 同样通过引导学生动手操作以及相应的交流，初步学会联系几分之几的含义比较两个同分母分数的大小。

3. 让学生通过动手操作，感知联想，进一步体会几分之一，感悟分数的含义。第二板块的比较大小又是对几分之一含义的进一步认识。

学生独立思考后再交流想法，孩子有差异，想到的解决问题策略也有所不同，可以自己画直观图根据对分数含义的理解探索计算方法，也可以直接根据有几个几分之一进行考虑，让不同层次学生的真实思维原生态呈现。

补充及建议

周星宇：例1的教学，要充分利用野餐活动时分东西的情境，让学生表达平均分的结果时产生相应的认知冲突，吸引他们自觉进行数概念的扩展，进而体会分数的产生源于生活中实际需要。

陈亚萍：例3的教学，着力教学3个四分之一是四分之三。可以出示涂有3份的正方形纸引导学生思考：这里涂了几个四分之一？3个四分之一是几分之几？，在此基础上要求学生能连贯地表达。