9.23

会议室

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张莹颖

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

研讨重点：新进教师展示课研讨——几和第几

研讨过程：

张莹颖：本单元在认识1～5各数之后、认识0之前，用1课时，安排教学认识几和第几的内容。 这部分内容的教学，要充分调动学生已有的生活经验和已经积累的数学活动经验，在具体情境中，通过回应不同问题，初步体会同一个数在具体情境中表示几或第几的区别。

交流自己的初步想法并试上。

评价与修改：

闵春兰：教师语言上，要抑扬顿挫有高低，通过口令等对课堂纪律进行调控。对回答问题的同学选取也要有一定的技巧，比如需要演示的尽量选择中间位置学生，其他同学可以更好的集中目光。

张海峡：核心问题要进一步提炼，使得问题直指重难点、对于一年级学生来说要简洁明了。

华春：要有适当的小结与过渡语。这样的好处是讲重点知识强化一遍。

解决策略

核心问题：队伍中的小朋友排第几个？5人和第5人表示的意思一样吗？等

问题可以故意制造冲突：在起立游戏中，从前往后数，5个人起立，第5个人起立，要追问：站起来几个人？然后再问：5人和第5人表示的意思一样吗？

低年级儿童的注意力时长有限，需要教师中途利用一些口号，帮助同学重新回归关注。

补充及建议

几个学生比较好理解，难点在于第几的认识。

第几有几个关键要素：本质是位置、排序  表示1个  跟数的顺序（方向）有关

要抓住这几个关键要素设置情境、提问、追问