10.12

会议室

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闵春兰

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

研讨重点：种子课 5以内的加法  教学研讨

研讨过程：

闵春兰：本节课的地位：

本单元的另一个重要内容，是认识加法和减法，分别安排了1课时。这部分内容的教学，让学生进一步从数的意义出发，引导学生通过具体操作活动，利用对应的方法，在数数(正着数或倒着数)解决问题的活动中，感悟“几个添上几可以用加法表示”“几个去掉几可以用减法表示”,理解加法和减法的意义，感悟减法是加法的逆运算，理解算理，掌握算法，初步感受数与运算的一致性。

在认识加法和减法运算中，还需要学生尝试讲加减法的故事，通过讲故事这样一种与本阶段学生思维特点和认知规律相符合的方式，为学生提供一种更为生动有趣的数学活动，引导学生将抽象的算式与具体的生活情境建立联系，引导学生发现生活中简单的加减法数量关系，发展学生的数学表达和应用意识。

如何更好的把握加法的算理，更好的实施教学？

解决策略

华春：要抓住加法的本质——1、几添上几  2.计算时体现，计数单位的累加-接着往后数

张莹颖：数轴上表示有点难理解，听课的时候发现很多同学不太理解，王文英老师说：首先找到第一个加数在数轴上哪里，第二个加数是什么意思？要弄清楚，孩子就不会出错了。

补充及建议

张海峡：反馈参加活动的感受

一、活动形式简洁高效。
1.教师进班听课，课堂实景呈现，形式真实质朴。
2.一课例，一研讨，及时点评，针对性强，时效性好。
二、教学内容很据参考性。
本节课是学习加法的种子课，非常具有代表性，对一年级教师来说，很有参考性。教师在课堂上，对于新教材的“新处”教学，真实呈现，通过这节课，我对本节课的重难点更加清晰。
三、备课组活动扎实推进。
听了张老师关于这节课备课组的前期研讨与试上收获，我感觉到备课组的工作的重要性，扎实推进备课组研讨活动，才能对新教材教学内容心中有“底子”。
四、专家引领到高屋建瓴。
学科带头人的深入点评，让我对课程进入到更深的思考领地。王校长对于加法本质的分析精深，突破难点的建议巧实。杨老师站在整个大数学角度，分析加法的地位，我们应该在更大的视野和格局去进行数学教学。