2024.10.21

教学研讨室

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周星宇

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

单元目标：

1．使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略。会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2．使学生经历列表整理条件和问题，从条件和问题出发分析数量关系探寻解题思路，进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。

单元教学重、难点：

重点：学会用列表的方法整理条件和问题；综合运用从条件和问题出发分析数量关系的策略，归纳解决问题的一般步骤，并能按步骤实施解题。

难点：灵活运用从条件和问题出发分析和解决实际问题。

教具准备：

课件、课堂练习纸

活动组织：

一、复习

1．基本的数量关系

（1）三年级有3个班，每班45人。

（2）2件长袖衬衫一共用去270元。

（3）每袋大米50千克，食堂买了45袋大米。

2．根据问题找条件

（1）要求：四、五年级一共有多少人？必须知道什么条件？

（2）要求：买水彩笔比买绘画纸少用了多少元？必须知道什么条件？

（3）要求：种的番茄的棵数是黄瓜的多少倍？必须知道什么条件？

二、新授探究，领悟策略

1．先出示例题条件。

小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。

画线段图、用文字摘录、列表。指出：整理条件要注意对应关系，整理时可简化信息。

（3）比较提优。

比较画线段图、摘录条件、列表都是整理信息的方法。这么多的方法中，你

认为什么方法既清楚又简单。教师小结：对应的条件可以整理在同一行或同一列，条件信息可以简化。

2．分析数量关系

（1）看了这张表格，你能提出哪些问题？

（2）学生自主解答问题。

小结：根据问题，我们可以选择有用的条件进行整理，以便排除干扰。

引导检验：怎样判断答案是否正确？你打算怎么检验？

3.回顾与反思

引导学生回顾与反思，解决实际问题要先弄清题目中的条件和问题，再分析数量关系，然后列式解答，最后还要检验结果是否正确。

三、练习巩固，稳定策略

练一练第1、2题，你是怎么整理条件的？解决这个问题，你是怎么想的?

强调，选择适合的数量进行整理，并注意数量之间的对应关系。

解决策略

1.练习的设计更多的在与帮助学生进一步体会列表整理题中信息的方法，感受列表整理对理解数量关系的作用。

2.由“扶”到“放”组织学生根据解决问题的一般步骤尝试解决自选的一个问题，并运用“从条件想起”或“从问题想起”的方法分析数量关系，最后全班交流，强调要善于抓住题目中的基本数量关系，这对学生进一步体验解决问题的策略、积累相关经验是及时而有效的。

补充及建议

足球50元，篮球45元，排球25元，皮球10元，张老师买了8个皮球，6个篮球一共要用多少钱？