11.26

教学研讨室1

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陈娟

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

一、目标设定：

（一）《八角楼上》主要目标：

1．认识15个生字；会写8个生字；理解“洪水、挡水、疏导、驱赶、安居乐业”等词语的意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能依据提示讲一讲“大禹治水”的故事。C2

3．理解课文内容，知道大禹是古代传说中的一位英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

（二）《朱德的扁担》主要目标：

1．学习生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．凭借课文语言材料，感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。

二、素材选择：

（一）《八角楼上》

大禹治水的相关图片、文字，生字卡片。

有关奉献的名言：

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——范仲淹

应当让别人的生活因为有了你的存在而更加美好。——茨巴尔

（二）《朱德的扁担》

视频《朱德在西苑机场检阅部队》，感受朱德同志的风采。

朱德小时候的故事

主问题设计：

（一）《八角楼上》

1.读完这个故事，你对毛主席有了怎样的了解？

（二）《朱德的扁担》

1.大家为什么要把朱德的扁担藏起来呢？后来，大家为什么又不藏了？

2.从朱德怎么挑粮和“藏”字中，你体会到了什么？

三、组织活动：

（一）《大禹治水》

1.引导学生梳理本文的写作顺序，按照提示，指导学生讲讲大禹治水的故事。

提示：

（1）洪水使人们生活痛苦。

（2）鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。

（3）禹治水，三过家门而不入。

（4）禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。

（方法提示：按照提供的顺序，抓住关键词把每一个部分讲清楚。）

①指名分别抓住关键词说出每个部分的大致情节。

②指导学生小组合作交流，连起来讲故事。

③引导学生进行评价。

2.指导学生朗读课文。

（二）《朱德的扁担》

五、课堂检测

《八角楼上》

一、抄写词语。

二、读一读，连一连

淹没  房屋  疏通  猛兽

冲毁  百姓  耕种  河道

伤害  田地  驱赶  田地

《朱德的扁担》

一、照样子，填上合适的词。

例：带领（队伍）

储备（  ） 战胜（  ）  帮助（  ）  累坏（  ）

二、选词填空。

1．储备  储藏

红军战士（  ）了足够的粮食。

小动物把过冬的粮食（  ）在洞里。

2．敬爱  亲爱  

我和（  ）的小伙伴一起度过快乐的节日。

（  ）的毛主席是人民的好领袖。

3．坚守  坚持

不管别人怎么说，他一直（  ）自己的意见。

解放军叔叔（  ）在海防前哨。

三、连一连。

挑着  穿着  戴着

草鞋  斗笠  扁担

解决策略

1.《八角楼上》：在这篇课文的教学设计中，采用的是朗读理解的方法。文中具体讲毛主席工作的态度。在授课的过程中，较难让学生理解的是带领中国走向光明的道路，因此我做了一些资料补充，让学生有直观感受，理解起来更加容易。

2.《朱德的扁担》：这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。由于孩子对朱德知之甚少，因而在教学本课时，我主要引导他们抓住事物之间的联系来感悟文章内容。

补充及建议

1.《八角楼上》：通过前面的学习，学生对革命人物一定的认识。但仍然要加强对学生品词析句能力的培养。指导学生抓住关键的词句来体会毛主席的艰苦朴素、无私奉献的精神。

2.《朱德的扁担》：在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能有了显著提高，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动，特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪，教师可以结合课文内容对学生引导、训练，鼓励学生积极思考，自主探究。