教材内容：教科书第17～18页 “想想做做”第1～6题。
内容分析：
教材编排例6、例7，引导学生经历建构竖式、体验进位、掌握连续进位的过程。例6是一般的进位，着重于对进位原理的理解；有两个教学内容：一是乘的过程中，个位怎样向十位进位；二是概括两、三位数乘一位数的笔算法则。例7是连续进位，着重于对进位技能的掌握。在连续进位里并没有新的计算知识，只是计算过程中的进位比较多，而且个位、十位、百位上的相乘，往往都要向前一位进位。所以，教学连续进位的乘法，要再认进位原理，细心计算，形成技能。
练习三第6题开始口算需要进位的两位数乘一位数。教材设计题组，由不进位乘法引出进位的乘法。口算不进位乘法的思路完全可以应用于进位的乘法，它们的不同在于：不进位乘法想“几十加几”，进位的乘法想“几十加十几”或“几十加几十几”。可见，合理且稳定的不进位乘法口算思路有利于口算进位的乘法。
活动组织：
前置研究：48×4用竖式怎样计算？
一、交流前置作业
小组内先交流自己的想法，组内成员注意倾听，特别注意不一样的想法。
全班交流，投影展示，提出建议和意见。
重点讨论：48×4积十位上是多少？为什么？
揭题：今天这节课我们继续学习两、三位数乘一位数。
二、探究连续进位的三位数乘一位数
1．教学试一试。
（1）让学生尝试计算，教师注意巡视指导。
（2）争当小老师，指名让学生讲解积的百位、千位上各是几？分别是怎样得到的？
2. 总结方法：通过刚才两道竖式计算，请大家思考一下：在用竖式计算连续进位的两三位数乘一位数时应该注意什么？
学生小组内轻声讨论，思考交流，全班交流，相互补充。
①用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；
②再用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；
③再用一位数乘两位数上百位上的数，积满几千向千位进几；
