2024.9.30

教学研讨室2

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无

杨诚

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

一、研讨内容：《乘数中间有0的乘法》

教材第21～22页例8、例9及想想做做各题。

二、内容分析：例8 联系生活经验，得出这些乘法算式的得数“0”，然后概括3×0＝0、0×7＝0、8×0＝0、0×0＝0这些乘法算式的共同属性，得到结论“0和任何数相乘都等于0”。例9先引导学生估算，再安排他们笔算。这里进行估算能起两个作用，一是培养用估算解决实际问题的意识，二是促进笔算的进行。

创编练习：在□里填上合适的数。

三、活动组织：

设疑：50×0=0还是50×0=50？你能给出合理的解释吗？

活动一：探索、理解“0与任何数相乘都得0”

1.出示：小猫钓鱼情境图。我们一起去看看小猫们今天有什么收获呢？

提问：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？

你能用加法算式表示吗？生说师完成板书：0+0+0=0

你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答。

你是怎么知道得数是0的？生答出：因为3个0相加等于0，

所以0×3=0。

提问：现在你知道50×0=0还是50×0=50？你能给出合理的解释吗？

2.填一填：25×□=0  □×0=0

3.结合□×0=0 总结“0与任何数相乘都得0”

活动二：在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法

1.出示：一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢？

2. 先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位？（学生回答大约有400个或400多个）

3．那么他估计得对不对呢？请小朋友一起来算一算。

活动三：巩固练习

解决策略

薛：采用循序渐进、突出重点、分散难点的编排策略，希望教学能够平稳地向前推进。笔算是有法则的，学生应该按照法则进行计算。

补充及建议

叶：连续两问的问题在二年级教科书里就出现了，学生对它不陌生。所以，本单元的连续两问都编排在练习里，要求学生独立解答。

夏：“先估计积的位数，然后笔算”不应该只是题目的要求，应注意培养这样的计算习惯，使之逐渐成为学生的自我要求、自觉行为。