2024.3.20

艺术办公室

7

7

曹露凡

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

美术大单元教学是美术课程改革中的一种新探索和实践。它是在遵循我国美术课程的基本理念的指导下，围绕一个特定的话题或主题进行教学设计，旨在将美术学习从简单的零碎观看提升到实践、理论与深入探究相结合的全新层面。

素材的选择是上好一节课的基础，本节课的素材非常之广泛，所以应该在广泛的素材中挑选具有代表性的进行深入研究。

教师在本节课中应该组织多样性的课堂活动，循序渐进，以达到预期的教学效果。

解决策略

沈莉：

美术大单元教学突破了传统的单一思考模式，使学生能够以统一的角度面对不同的学习内容，从而体验美术的乐趣，增强学习的积极性和主动性。通过这种方法，学生可以更深入地参与到艺术创作的过程中，提升他们的艺术修养和审美情趣。

曹露凡：

大单元教学站在更高的角度，将一个学段作为整体通盘考虑，进行知识的有效迁移，重构符合教学实际的新系统。这种教学方式能够使学生在真实的环境中学习，深入理解和掌握美术的主题，同时增强学习的连贯性和系统性。

宋猛：在美术大单元教学中教师需要注重教学内容的梯度设计，每个知识点之间都有密切的关联，体现了从简单到复杂、从平面到立体的设计过程。这种设计有助于学生在逐步深入的学习过程中，逐步掌握美术知识和技能。本课是第三课，应该是前置课程的综合收尾，并进行首尾呼应。

补充及建议

由于大单元教学涉及的内容较为深入和广泛，因此可能对教师的教学能力和学生的学习能力提出更高的要求。在前期准备阶段，教师需要对所教课程进行深入的解读和剖析，如果教师和学生准备不足，可能会导致教学效果不佳。

由于大单元教学强调学生的综合能力和创新思维，因此传统的单一评价方式可能不再适用。需要建立新的评价标准和方法来全面、客观地评价学生的学习成果。本节课作业可以采取展览的形式进行展评，不多做对比和批评。