集体备课《纸的发明》 教学目标： 1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累 鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。 2.朗读课文，了解纸的发明过程。 3.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。 4.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 5.感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。 教学重点难点 ： 1.从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。 2.帮助学生理清纸的发明过程。 教学课时： 2课时 第一课时 课时目标： 1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累 鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教具准备：教学课件 教学过程： 一、播放动画，交代任务。 谈话导入：同学们，你知道纸的哪些知识？ （有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸……） （课件出示2：各种用途的纸） 今天，我们就来学习一篇关于纸的发明过程的文章——《纸的发明》，看看我们又会有什么收获。 板书课题，齐读课题。（板书：纸的发明） 看到题目，你有哪些疑问？ 学生质疑，师总结如下： （1）纸是谁发明的？ （2）纸的发明经过怎样一个漫长的过程？ 二、初读课文，整体感知。 初读要求：（课件出示3） 1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。 2.标出理解、不理解的词句。 3.标出小节号，并作读后感悟的批注。 4.想想文中写了纸的什么故事？ 一） 学生按初读要求自主预习。 二） 预习反馈： 1. 出示带有认读生字的词语 （课件出示4） 创造 携带 蔡伦 朝鲜 欧洲 社会 积累 保存 制造 2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。 （课件出示5） 3.教师适时归纳 （1）正音 平舌音“蔡 存”，翘舌音：“制、创、洲、社”；前鼻音：“伦 鲜 ”。 另外，“鲜、累”是多音字，“鲜”在这里读“xiăn”，还有一个读音“xiān”，组词为“鲜花”；“累”在这里读“lěi”，还有一个音是“lèi”，组词“劳累”。 （2）识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗？ 形声字结构特点：创 伦 洲 蔡 熟字带生字：隽一携 区一欧 土一社 4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。 三、再读课文，理清顺序。 师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。 2．小组讨论。 3．交流讨论结果：课文共五个自然段，按照总分总的结构，划分段落如下：（课件出示6） 第一部分（1自然段）：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。（总） 第二部分（2~4自然段）：纸的发明过程。（分） 第三部分（5自然段）：造纸术影响了全世界。（总） （板书：伟大贡献之一 发明过程 影响了全世界） 4.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。 四、规范写字，书写指导 （课件出示7）（课件出示生字田字格课件） 术 伟 录 册 保 存 约 验 阿 欧 洲 社 1.如何识记这些生字？ 熟字加部件（偏旁）：“木+丶=术”，“呆+亻=保”“州+氵=洲”“土+礻=社” 减一减：“绿-纟=录”“药-艹=约”“啊-口=阿”“删-刂=册” 形近字比较：苇一伟 有一存 脸一验 1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？ 2.练习写字，教师指导 (1)学生练写,教师巡视指导。 “册”横在横中线上，右边的部分稍高一些。 “验”：“马”当偏旁时 ，底下的一横变成提。 “洲”右边的部分，三个点的方向不一样，左边的点朝左下，右边的两点都朝右下。中间的竖稍短，右边的竖稍长。 （2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 （3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！ 第二课时 课时目标 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。 2.感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。 教学过程 一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示9） 创造 携带 蔡伦 朝鲜 欧洲 社会 造纸术 伟大 记录 一册 保存 2.指名朗读课文，开火车读。 这节课我们继续学习《纸的发明》，看看造纸术的发明经过一个怎样复杂而又漫长的过程？（板书：纸的发明） 二、初读课文，整体感知 1.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了造纸术是我国发明的，这节课我们继续学习。 2.师:让我们一起走进课文,去看看到底是怎么回事。 自读课文，画句子 A、读通课文，划出课文中所讲的有关纸的知识，记一记。 B、自读课文，划出你不知道的知识。 C、自读课文，试着从课文中找到有关纸的发展的过程。 学生读文，边读边画出问题的答案。 3.了解纸的发展过程（课件出示10：练习1） A、完成课后练习1 B、在完成课后练习1的基础上，按照这样的顺序来说一说纸的发展过程。 C、在完成课后练习1的基础上，结合课文加上自己的补充来介绍纸的发展过程。 三、精读感悟，重点突破 1.学习课文2、3自然段。 我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的？先请大家读一读课文2、3自然段。 小组讨论交流，展示交流： 生1：古时候，纸没有发明之前，我们的祖先把字刻在龟甲或兽骨上，或把字刻在青铜器上。 生2：书是用竹片、木片做的，很笨重。 生3：后来人们就把字写在帛上，这样就轻便了，可是这样的书价钱太贵，很少有人用，不能普及。 生4：西汉时期，人们懂得了用麻造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。（板书：竹片： 笨重 帛：轻便、太贵 麻纸：粗糙） 自说--同桌互说一指名说 2.学习4自然段 （1）东汉的蔡伦是怎么制造出纸的？（课件出示11） 他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。” 试着用“既……又……”造句。 2）为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？ 生：因为这种纸“既轻便又好用”。 生：因为这种纸“原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。” （板书：蔡伦纸：既轻便又好用价格又便宜） （3）蔡伦真了不起呀，我们都很佩服他。让我们用赞叹而又自豪的语气读读第4自然段。 3.学习第1、4自然段 学生自由读读1、4自然段。 （1）这两个自然段在行文结构上是什么关系？（一个总起，一个总括。是前后呼应的关系。） （2）为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一？” 这个问题在最后一段能找到答案： 因为造纸术的发明和传播，“极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。” 四、拓展运用，读写训练 1.把收集到各种新型的纸张，选择一种进行自我介绍。 2.写一段号召大家节约用纸的话。 造纸需要大量的树皮，如果大量砍伐树木肯定会破坏环境，现在请你写一段让大家节约用纸的话。 |
