分析学生当前拼音掌握情况，通过课堂观察和作业反馈发现，部分学生对拼音的拼读还不够熟练，声调标注容易出错。 探讨如何在下册语文教学中巩固拼音知识，同时进行适当拓展。决定在每课生字教学时，强化生字的拼音拼读练习，利用开火车、小组竞赛等形式激发学生积极性；设置 “拼音小能手” 闯关游戏，帮助学生巩固声调规则；拓展一些拼音读物，如简单的儿歌、绘本，鼓励学生自主阅读，在阅读中熟练运用拼音。 分工收集整理拼音巩固与拓展的教学资料，如自制拼音卡片、趣味拼音练习册、适合一年级的拼音读物推荐清单等，供备课组教师共享。 2 姓氏歌 【教材简析】 本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌中。全文共两个小节，第一节通过一问一答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了《百家姓》中排名前八的八个姓氏，以及“诸葛、上官”等4个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。在识字的过程中熟读成诵中积累了姓氏知识，同时鼓励学生运用于生活实践中。 【教学目标】 1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字和弓字旁、走字底、金字旁3个偏旁；会 写“姓、什、么、双、国、王、方”7个字。 2.正确朗读课文，背诵课文。 3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 【重点难点】 重点：识记12个生字，认识3个偏旁，会写7个生字；正确朗读课文，背诵课文。 难点：能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 【素材选择】 1. 《百家姓》的简介。 《百家姓》中国古代的蒙学课本。宋初编，作者佚名，据称为江浙一带人士。集姓氏为四言韵语；为“尊国姓”，故以“赵”居首。收录姓氏四百九十八个，其中单姓四百三十六个，复姓六十二个。 《百家姓》采用四言体例，编排巧妙，句句押韵，虽然它的内容没有文理，但读来顺口，易学好记。古时与《三字经》《千字文》并称“三百千”。 2.趣味小知识。 字数最多的姓：是十七字姓“鲁纳娄于古母遮熟多吐母苦啊德补啊喜”，是云南巧家彝族的一个姓氏。 笔画最少的姓：笔画最少的姓为一，一是傈僳族姓。 最古老的姓：中国上古时期著名的八姓：姬、姚、妫、姒、姜、嬴、姑、妘。 【问题设计】 1. 课文中出现了哪个姓氏？它是怎样来介绍的？ 2. 还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ 【教学时间】2课时 第一课时 课时目标： 1.能正确认读12个生字，会介绍自己的姓氏 2.正确认读新词语，会写4个生字“么、国、什、双”，认识3个偏旁。 3.能背诵课文 4.知道一些易读错的姓，和常见的复姓 教学过程： 一、导入新课 1.问：谁会背诵《百家姓》？ 2.谈话：你姓什么？请你写一写。 3.板书课题，指导认读、书写“姓”，（辨析：姓、性。） 二、初读课文 1.自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。 2.检查：带音节生字。 3.检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。 师生对答，如：木子李，口天吴等。 4.辨析：王、玉、主。 5.指导写字：王。 三、再读课文 1.指名逐句朗读，要求：读通顺。 2.采用多种形式练习朗读，要求读流利。 3.教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。
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