研讨重点：第二单元备课研讨 研讨过程： 一、认识图形，从体到面到线。 图形初步认识（二）就是认识常见的一些平面图形，包括长方形、正方形、三角形、圆和和平行四边形。一开始编的时候，其实想把平行四边形掳走，因为我们觉得一年级小朋友初步认识的时候，认识平行四边形是有一定困难的，为什么？所谓初步认识，就是整体识别平行四边形。直观描述图形，直观描述长方形、正方形、三角形还好，但是平行四边形直观描述它的特征，不大好描述。而且平行四边形有一个很大的问题，生活当中物体的面很少有平行四边形的，是这样吧？就是说长方形、正方形、三角形从积木里面的某个面可以剥离出这个图形来，这叫由体到面，然后还要进一步体会到线在面的边缘，线在面的边缘就是从体到面到线，这是课标的要求。但是你从这个现实生活的立体中剥离出平行四边形，很少有这样的实际。 平行四边形的初步认识教材编排思路有变化。 二、平行四边形的初步认识教材编排思路有变化。 平行四边形的认识课标里面有要求，只不过在教学平行四边形初步认识的时候，这个思路跟前面讲的长方形、正方形三角形的圆有一个区别，什么区别？我们后面再讲。 三、图形的初步认识教学线索。 图形的初步认识其实有三次，第一次初步的初步认识（一），认识长方体、正方体、圆柱、球。第二次初步认识，认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。还有一次初步认识（三），通过活动，包括分类的活动，让学生感悟图形的共性与差异。共性与差异这个灵感来自哪里？来自于我们史宁中教授的报告文章，他强调说要重视这个图形的共性和差异，怎么体现它我们专门设计的这么一个单元，叫图形的初步认识（三），这也有一个框架，我也简单的总结了这么一个初步认识的框架供老师们参考。 四、补充习题中关于第二单元的题目有一定难度，如何推进？共同探讨 |
