研讨重点：第三单元：数据分类（一）备课研讨 研讨过程： 一、单元整体构架及教学建议。 1.数据分类是进一步学习数据收集、整理与表达的重要基础 有些老师感到心存疑问，为什么不先重点讨论数据的收集？因为数据的收集跟数据的整理分类相比的话，整理分类学生更熟悉，生活中有经验。在这个经验基础上稍微往前面再提升一点，就变成了数据分类。 学生的数据收集更多的是一种自然状态。数据的收集本身就是一个很重要的学问，有分层抽样，抽样还有好多种不同的抽样的办法。所以我们小学生他的数据收集是一种自然状态，比较容易一些。数据的分类就是在进行数据的整理，所有的数据整理的基本的方法就是分类，所以分类对于后续的学习非常重要。 2.从事物分类到数据分类 事物分类，把会在天上飞的圈出来，把它分开来。区分事物，区分的目的就是为了便于进一步的研究。我们能不能把这个分的过程表示出来，表示出来就是用图形或者用符号把这个分的过程和结果表示出来。用图形符号把它记下来，把它表示出来，当表示出来以后，画圆圈看的是圆圈，画三角形看的是三角形，不再关注这是小兔还是小狗，关注的重点从事物本身转移到了数据。 3.从指定标准到基于问题自选标准 指定标准当然也可以是收集数据。基于问题自选标准，它就更能凸显出整理的味道。数据分类它凸显了数据整理的问题。第二道题就是凸显了这个过程。 第一个问题是指定的标准，你们班的男女生各有多少人？这个标准告诉你了，就是按男生和女生性别进行分类。 除了按照性别分类以后，比如还想了解班级同学的哪些情况，这时候标准就得制定了。比如喜欢踢足球有多少人，就要按照喜不喜欢踢足球作为一个标准进行分类。这个过程一方面感悟到标准的意义，标准对于解决问题的意义。第二个更重要的就是它基于标准去分类，就需要基于标准去收集数据，收集数据的过程其实就是在分类整理数据，收集与整理数据的过程是融合的。 二、探讨：可能会出现的问题及解决。 复盘新教材培训课例 |
