课文8《匆匆》 一、目标设定 1.了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。 2.抓住关键内容，感悟作者表达情感的方法。 3.仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。 二、素材选择 背景：《匆匆》写于1922年3月28日，当时正是五四运动处于低潮，作者思想十分苦闷时期。这时他由于“看不清现在，摸不着将来”，徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。 三、问题设计 1.你从本文中体会到了怎样的感情？ 2.作者是如何将这抽象的时光写得具体可感的呢？ 四、活动组织 朗读第2、3自然段，思考：作者是如何将这抽象的时光写得具体可感的呢？圈画相关内容，并作简单批注。 学生朗读课文并思考相关问题，进行圈画及批注。教师巡视，并相机指导。 作者运用比喻，将这二十几年的时间比作“针尖上的一滴水”，将”时间的流“比作”大海“使时间变得具体可见，水滴与大海形成对比，让人深刻的感受到时光流逝的无声无息。 作者运用排比，将生活中的一件件小事（洗手、吃饭、默默、躺在床上、睁开眼、叹息）写下来，形成了时间的流，同样让抽象的时间形象化了。 “跨过、飞去、溜走、闪过”，这些词语同样是将时间拟人化了，将抽象的时间形象化。 五、课堂检测 1.仿写： _________了，有再_____的时候；_________了，有再_____的时候； _________了，有再_____的时候。 2.这篇课文围绕“_________”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的_________和_________之情，揭示了“既然来到这个世界就不能白走一遭”的主题思想。 |
