教材研读：搭建适切的支架 推动思维的进阶

——2-3月五数备课组新闻

为了提高青年教师队伍专业素养和课堂质量，发挥教研组的教研优势。本月，我们五数组把教研重点放在了新课标的学习上，且深入开展了一系列的教研备课活动。

2月中下旬，在备课组长的带领下，转达了本学期教导处的工作计划和工作的重点，并根据教导处的计划，各年级分别制定了学期计划，也确定了校内公开课执教人员和课型内容。

随后，我们全体高数老师针对“指向核心素养目标制定的单元整体设计思考”和“如何基于活力课堂理念，进行有效的课堂学习？”两个话题，进行了现状分析和课堂教学商讨。我们设想让孩子们在适应课堂的基础上站稳课堂、把握教材，以此不断提高课堂教学的效益。

3月上旬，我们利用教研活动认真聆听了吴正宪老师对于2022版新课标的解读，并根据单元教学内容对“数与代数”领域的教材进行了整体分析。通过阅读我们熟悉了新课标、我们感悟教材与课标的深层融合，我们也尝试着进行课堂教学。

3月中旬，我们以数学实验课题为主线，进行了一次单元研课活动。首先，我们进行理论学习，阅读了实验类文章《数学实验，让数运算教学厚重起来——分数乘整数为例》。阅读后，老师们对“数学实验”有了一个较为清晰的认识。数学实验是基于学生的年龄特点和认知规律，借助实验材料来进行的活动过程，在此来检验数学猜想、探索数学规律、解决数学问题的一种数学学习方式。而运用数学实验的方式进行数运算教学，能让学生经历大胆猜想、小心求证、变式迁移等过程，以此发展学生的数学思维。

随后，我们基于课程目标认真研读教材，深入解读学生，以寻找到对课堂教学动静结合的真实理解。接着，由两位青年教师分别执教两节不同风格的数学实验的汇报课，以体现自己独立备课下的课堂教学。3月10日，张子涵老师执教了汇报课《因数和倍数》，他精心准备，将枯燥的认数课上出了新意，为我们呈现了一节有味又有效的数学课；3月13日，周颖颉老师也进行了同题异构，周老师进行了大胆的尝试，用学习单的呈现方式鼓励学生主动表达自己的想法，努力做到以学生为主体，使得课堂教学呈现出新的生机。虽然，青年老师的课堂还有些稚嫩，但他们能独立备课、独立思考，并通过动手实验让学生感知概念也是课堂教学的一大突破，为提升学科能力打下基础。

3月下旬，我们还结合教科室进行了《燃荻》理论学习，认真阅读了文章《AI＋课堂教学》。阅读后，组内老师们各自发表了对于人工智能的理解，对新型课堂设计的想法，并针对课堂教学实例进行了阐述和分析。在这样的氛围中，老师们明确了课堂教学的新指向，学习收获颇丰。