《月是故乡明》 目标设定： 1.会认“徘、徊、渺”等15个生字，读准1个多音字“燕”。 2.默读课文，能说说作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的怀念之情。 3.搜集一些思乡的古诗，和同学交流。 素材选择： 1.季羡林的资料。知道“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。”的出处。 2.跟思乡有关的古诗词：《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》、《泊船瓜洲》、《长相思》、《回乡偶书》等。 3.跟月亮有关的诗句：床前明月光，疑是地上霜。 海上生明月，天涯共此时。 教学核心问题： 1.课文第2-6自然段，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，简单概括。 2.题目“月是故乡明”出自哪首古诗？意思是什么？联系课文说说作者为什么以这句诗为题，这样写妙在那里？ 教学过程： 一、吟诵古诗，导入题目 二、初读课文，感知往事和经历。 三、再读课文，感悟作者内心。 四、回读课文，感悟表达。 五、拓展运用 六、布置作业，搜集诗文。 课堂检测： 1.读一读，给加粗字选择正确的读音。 （1）在烟波浩渺（miǎo mǎo）的海边,我们点起篝（gòu gōu）火。听着海浪声，看着火光闪动，一种激动在心底萌（méng míng）发。抬头望去，那澄（dèng chéng）澈（chè cè）的月光是如此的温柔。 （2）那位老人，一个人住在乡下。夏天，他的小院儿充满绿色，各色花朵点缀（zuì zhuì）其间，风光无疑是绝妙的。 2.给句子中加粗的词语换一个词语，意思不变。 （1）在中国古代诗文中，总有什么东西给月亮当陪衬，最多的是山和水，比如“山高月小”“三潭印月”，不可胜数。（ ）（ ） （2）我曾幻想，山大概是-一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。（ ） （3）后来到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子啊!（ ） 3.把词语和相关的意思用直线连起来。 烟波浩渺 形容对某事特别爱好而沉浸其中。 乐此不疲 形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。 相映成趣 相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。 巍峨雄奇 形容山或建筑物高大而雄伟。 《梅花魂》 目标设定： 1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 3.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 4.有感情地朗读课文。 素材选择： 收集并诵读有关的思乡爱国的诗篇，和同学进行分享。 教学核心问题： 1.诗中写出梅花什么精神？ 2.说说你对课文题目的理解？ 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激情导入 二、初读课文，整体感知 三、了解事情，体会情感 四、总结全文，拓展延伸 课堂检测 1.辨字组词。 侨（ ） 缕（ ） 绢（ ） 甚（ ） 骄（ ） 楼（ ） 涓（ ） 其（ ） 梳（ ） 衰（ ） 稠（ ） 眷（ ） 流（ ） 哀（ ） 绸（ ） 着（ ） 2.选字填空。 竟 竞 境 （1）想不到外祖父（ ）像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来…… （2）智力（ ）赛使同学们的思维更加活跃起来了。 （3）一个中国人，无论在怎样的（ ）遇里，总要有梅花的秉性才好。 （4）虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕（ ）凉飕飕的。 |
