2025.4.17

艺术办公室

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宋猛

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

校级跨学科主题教学内容研讨

解决策略

陆志英：

跨学科合作：教师协同与资源整合

· 教师团队：联合其他学科教师备课，例如美术老师与生物老师合作 “植物标本拓印” 课程，前者指导构图，后者讲解植物分类。

· 校外资源：带学生参观科技馆、博物馆，结合展品进行现场创作（如在自然博物馆画化石素描，理解地质科学）。

曹露凡：

评价维度：多元化与过程性

· 除美术技能外，增加对跨学科思维的评价，例如：

· 是否准确运用其他学科知识（如科学原理、文学意象）；

· 是否通过美术形式有效传递跨学科概念；

· 团队合作中是否展现跨学科沟通能力。

顾海彬：

以美术为 “锚点”，避免喧宾夺主

· 始终围绕美术核心素养（如造型能力、审美判断、创意实践）展开，其他学科知识作为工具或背景辅助表达，而非核心目标。

补充及建议

跨学科教学是基于多元智能理论的教学新思路，有助于培养学生的综合素养和创新能力。同时，美术跨学科也是现代美术教育的重要发展趋势，有助于推动美术教育的创新和发展。

美术跨学科的实施也面临一些挑战，如如何选择合适的跨学科内容、如何有效地整合不同学科的知识和方法、如何评估跨学科教学的效果等。因此，需要在实践中不断探索和完善美术跨学科的教学模式和方法。

在设计本课时，如何让学生学会欣赏、设计池塘的外观并将它画下来，是有一定挑战性的。