大单元设计：民族风采情境下的班级合唱教学

《小学合唱社团校内外一体化建设机制的研究》课题组2023年2月实践活动

为进一步推进课题发展，营造出团结协作、志趣高雅的合唱文化氛围，激发学生对音乐的热爱和兴趣，同时系统科学地规划合唱训练，课题研究组成员与音乐教研组成员展开交流与研讨，试探寻大单元教学下合唱艺术的发展之道。

倪芷涵老师认为大单元教学可以充分发挥学生的学龄特点的优势，“民族风采”可以用“游览读谱”、“合唱律动”作为灵感来设计不同分支，调动学生合唱学习的积极性，同时集中地解决合唱难题，在大单元主题下，选择难易递进的歌曲，循序渐进，寓教于乐，发展合唱教学。

王钰汶老师认为大单元教学能将大目标发散成不同的小目标，学生在每一课时的学习中，从不同乐曲中获得相通的对音乐要素的理解，从而加强记忆，提升合唱水平。教师在教授中是团队协作的模式，使知识获得打磨，单课效果获得延续。

黄静老师总结：音乐大单元教学设计以教材为基础，能系统地对教材中有所关联的内容分析并规划重组，从而形成较为完整的单元，继而优化教学效果。从人文性的角度来说，“民族风采”这一大单元情境可以从民族民俗、地理位置、历史人文、生活习性等方面引领学生体验其文化；从多种多样的艺术表现形式中提高其审美感知，从而提升合唱的情感意趣。