研思并行探路径 科教融合谱新篇

——弇山小学开展科教融合课例观摩研讨暨青晞学社5月科研实训活动

为进一步深化课堂教学改革，推进“课题进课堂”教科研训一体化模式的落实，加强青年教师科教融合实践能力，太仓市弇山小学于2025年5月27日开展科教融合活动暨青晞学社5月科研实训活动。

本次活动由教科室薛雅婷老师主持，翟硕副校长、顾永彬主任、青晞学社教师共同参与。本次活动围绕太仓市微型课题《小学中段寓言整本书阅读推进策略研究》展开，由课题主持人孙文蔚老师执教《伊索寓言》阅读分享交流课，探究小学中年级寓言整本书阅读推进策略。

理论学习

课题主持人孙文蔚老师简要介绍了课题基本信息。理论学习上，以《中国古代寓言》为例，提出关注文体、文本比较、联结拓展、整合思考等阅读策略；以《伊索寓言》为例，阐述依托课标学情定目标、以评促教、多维协动伴随式评价等整本书阅读研究，为小学寓言阅读教学提供新思路。

观察量表解读与分工

教科室薛雅婷老师对课堂观察量表进行了深入解读与明确分工。本次研究课聚焦“小学中段寓言整本书阅读推进策略研究——以《伊索寓言》阅读交流分享为例”。在解读中，薛老师详细说明了一级指标A侧重于阅读推进策略，B关注学生语文核心素养发展，各二级指标分别对应不同教学任务与学生活动。议课小组一负责观察指标A，需着重记录情境导入、支架搭建及迁移表达情况；小组二则聚焦指标B，关注学生文化自信、语言运用等素养的表现。通过明确分工，助力本次研究课观察更具针对性、专业性。

课堂观察

课题主持人孙文蔚老师执教课题研究课《伊索寓言》阅读分享交流。课堂伊始，通过看插图猜故事等活动导入，唤起学生阅读记忆。接着开展抢答、AI出题等环节，展示阅读成果，可视化思维。引导学生结合思维导图，联系《蚂蚁和蝈蝈》等寓言谈身边人事，进行生活迁移运用。最后让学生替换主角、自主创编寓言。课堂活动单精心设计多项活动，验证多种阅读策略，助力学生素养提升。

教师说课

孙文蔚老师结合研究课思路模型图阐述了本节课的设计理念，以情景导入唤醒阅读记忆，借多样活动实现思维可视化，促进生活迁移与创意表达。

议课交流

议课环节，青晞学社A组与B组教师围绕观察量表指标，展开深入研讨分析。议课代表陈逸玲、葛秋莎老师在交流时，汇报小组观察成果。老师们认为本堂课丰富运用阅读策略，活动多元，从猜故事到寓言创编循序渐进，有效培养学生能力。同时，也给出切实改进建议，现场气氛热烈，尽显集体智慧的交锋。

指导与总结

活动的最后，教科室薛雅婷老师对本次活动进行了总结，在教育教学的探索之路上，课堂观察至关重要。薛老师希望老师们将课堂观察四维框架运用到日常教学。大胆实践、勇于创新，在每一堂课中磨炼教学本领，用智慧与热情点亮学生的求知之路。

此次活动的圆满举办，不仅为青年教师搭建了宝贵的学习交流平台，更向科教融合的校本实践注入了全新活力。展望未来，学校将持续深化教科研训一体化模式，全力推动教育教学质量实现全面提升，为培育更多适应时代发展的优秀人才奠定坚实基础。