弇山小学教研组活动通讯

（2022~2023学年第二学期）

教研组 低数组 教研组长 张颖

为更新教师教育理念，加强对新课标的实践性解读，引导教师关注数概念与运算本质的整体性与一致性，2023年4月3日，弇山小学的数学老师围绕“数概念与运算的一致性”课例研究开展了教研活动。

首先薛老师梳理苏教版小学数学中有关“数与代数”板块内容，引导全体数学教师明晰“数与运算”板块的教学，不是一个例题一个例题的散点教学，不是一个知识点一个知识点的随意堆积，而是围绕着核心概念与关键能力统领整个单元学习，形成有密切联系的知识群，形成具有一致性的、相互贯通的整体结构。

接着老师们一起观看吴正宪老师《沟通关联 感悟运算本质的一致性》，最后老师们互相分享学习心得：

张颖：数的运算是一致性，加法和乘法看成相同计数单位个数的累加，减法和除法看成相同计数单位个数的递减。加法是所有运算的基础，减法是加法的逆运算，法是求相同力数的和，除法是乘法的逆运算。数与运算的一致性体现:相同计数单位个数的累加或递减。

杨雨晴：教师要注重数学知识本质的联系。多一些对数学知识整体认识关联性思者，尝试打通更多知识之间的隔断墙，促进知识的有效迁移，按你的达到深度学习。

夏宇婧：运算的一致性是算理和算法一致性。根据具体情境帮助学生理解运算的意义理解减法和加法的运算，乘法又是加法的简便运算，而除法是乘法的逆运算。学生感悟了运算的一致性有助于知识的迁移，建立运算之间的联系，从而建构出学生自己的知识网络。