弇山小学英语组《燃荻》读书活动 

3月16日下午，弇山小学英语组迎来了三月份的《燃荻》学习交流主题活动。活动紧紧围绕《燃荻》第69期“元宇宙+教育”展开，各位成员围绕主题研讨主题，精心准备，精彩纷呈。

陆瑜佳老师认为教学的灵活化、在线化和终身化是未来教育的新常态，增强⼈际互动以消弭时空阻碍是提高在线教学成效的关键。元宇宙场景给⼈以很⼤的视觉冲击，这得益于计算机图形学、计算机视觉技术的迅速发展。但在⼀个理想的教育元宇宙学习环境中，教师和学⽣应能看到逼真的虚拟场景，且其教学⾏为交互也应⾮常⾃然。因此，除了充分发展视觉体验技术，教育元宇宙不能忽视教学环境中⾃然交互技术的研发，要将视觉、听觉、姿态、手势、触觉甚至脑电等多种感官通道调动起来，聚焦多通道⾃然交互信息融合，营造⼀个逼真沉浸的、能提供多通道自然交互体验的教育元宇宙环境。

费玲娜老师补充道：学生是教学活动的主体，是教学活动变化的内因。教师的“教”是建立在学生的“学”的基础上的。学情分析是了解学生发展的起点状态，预测学生发展可能的基本手段，要有效地进行教学设计就需要进行有效的学情分析。在学情分析时一定要克服笼统化、表面化这些现象，真正认真研究自己所教学生的特点才能选择合适的教学策略，从而提高教学效率。

顾林云老师认为：互联网正将教育引入一个前所未有的复杂生态，互联互通的空间优势让教育不再闭塞，从微观教与学层面到宏观组织层面，均可以借助互联网优势实现融合贯通，联通成为教育新本质。揭示联通思想的联通主义学习理论通过直面学习的复杂性与本质，从网络化视角指出学习即连接的建立与网络的形成，是构建内部认知神经网络、概念网络和外部社会网络的过程，成为“互联网+教育”的本体论，并正在引领新时代教育理论体系的创新。

陈天宇老师认为：元宇宙技术所营造的虚实结合的数字化学习场景及高度交互性的学习方式，将极大地提升学生的想象力和创造力，激发学生的学习激情。元宇宙教育能够营造更加适合不同学生的定制化、个性化的学习空间，虚拟人物技术的开发和虚拟教师陪伴式学习使学习质量大大提高。

通过对《燃荻》第69期的学习，英语组的成员们在经验的交流、观点的碰撞中对“元宇宙+教育”有了更深刻的认识，小组成员们都在活动中取得了一定的收获。